中职学校汽车维修专业实践课校内教学
摘 要：中职⌛学校汽车维修校内实践教学以立足本校实际，对校内实践教学的计划和教学过程进行有益的探讨。
关键词：实践教学 汽车维修 实践考核 实践方案
引语
目前，汽车工业已经成为我国的支柱产业，中国加入ＷＴＯ后，汽车市场进入一个快速增长期，这使汽车的保有量在快速增长，2008 年国内汽车保有量为6467.21 万辆，这就使得汽车维修人才需求更加迫切。据有关专业人士统计，国内对汽车维护、美容专业人才的需求量，仅次于对计算机系统维护人员的需求量。但目前开办有汽车维护专业的中职学校的教学实践设备条件，与现代汽车维修企业的先进设备相差甚远，一般综合性职业技术学校，对汽修专业的实习设备投入往往是不够的。汽车维修的专业性质决定了理论与实践密切结合的重要性，在现有设备条件下，如何组织好实践课教学，实现理论与实践的完美结合，使学生尽快掌握现代汽车维修技能，充分利用校内资源，发挥校内实践教师辅导优势等问题是值得深入探讨。
1 实践方案的选择
校内实践教学主要内容是对汽车发动机、底盘和电气设备等进行拆装、检验、修理和调试，从而使学生掌握其结构、原理、拆装工艺、调整和检修方法，并让学生学会一些汽修工具量具的基本使用，将学习的理论知识来指导实际的技能操作，以达到培养学生的实际操作能力，巩固基础理论知识目的。
根据本校的现有实习实践设备，制定出各个实践课题的教学方案，并有对学生进行恰当考核。 2 强化实践教学示范作用
中职学生对刚接触的实践可能会感到较难理解和掌握，因此教师除了要进行讲解教学外，还要进行实践示范。示范时要注意整体示范与分解示范、示范与讲解相结合。
示范与讲解相结合，一方面可加强示范与讲解的协同活动，从而促进动作映象的形成；另一方面也有利于培养学生掌握动作原理。教师在做示范时对于关键部分要着重示范，⌚较难的部分要反复示范，同时要强调操作过程中的注意事项，并提出具有一定挑战性的问题，激发学生的学习兴趣及提高学生的求知欲。比如：在讲解发动机（丰田5A 型）气缸盖的拆装时，教师先让学生利用维修手册查出该气缸盖的拧紧力矩及拧紧方法，这样让学生掌握利用维修手册能力；接着教师再让学生观察凸轮轴盖上的记号，让学生培养成拆零部件注意观察记号的习惯；最后拆气缸盖时边操作边提问（如：发动机拧松螺栓顺序怎样，分几次拆，等问题），并提醒学生缸盖螺栓要按顺序摆放；安装气缸盖时 ت，当旋紧至29NM 时注意做记号等等。
3 学生在实践中得到及时指导
在实践过程中一定要做到做与学互动。一方面教师应要求学生大胆操作，边做边思考；ศ另一方面教师要巡回指导，发现不规范或错误的操作要及时纠正。对普遍出现的问题再进行集中讲解，分析错误产生的原因及纠正错误的方法；切忌没有教师指导的放鸭式练习，否则学生实践时指导不到位，学生动手操作时就会无所适从，或蛮干，或不规范等，这样就达不到我们应有的实践效果。如：在实践气门间隙调整时，教师要注意学生摇曲轴的旋转方向，同时观察学生是如何判断一缸到达压缩行程的上止点的等等。此外，教师在批改实习报告时，针对个别学生存在的问题也要及时进行指导，纠正偏差，对实习过程中的一些重点、难点、不足和成功之处等要及时进行总结并提出要求。在下一次实践课让学生先把不足部分再进行做一次，让每个学生真正达到我们所实践教学要求。
4 制定科学、合理的实践考核方案
对于实践考核，让学生充分了解考核要求，这样可以让学生有一个明确的实践目标，同是可以促进端正学生的实践态度、正确领会操作要领、提高技能水平。
实践课考核不同于理论课考核，不能单纯以期末结果为主，还应结合平时表现，结合整个实验过程中的表现。考核应能充分激励、调动学生的实践积极性。为此，我校设计出较为合理的考核方案：
学生成绩由实验成绩、平时成绩和出勤成绩三部分构✘成。其中实验成绩以学生所完成的结果、规范动作等为准，此项成绩的评定不单纯以实验结果的正确性、单一性为准，而是以学生了解、掌握本实践原理和方法为准，鼓励学生在考核中，对不满意的成绩应允许重考，激励和调动学生的学习积极性。对成绩好、自信心强的学生，要坚持高标准严要求，使他们向更高的目标迈进。这种评价方案，既注重学生的整体，又兼顾了学生个体的差异，采取定量与定性相结合的方式，对学生学习过程进行全程监测；再根据难度及完成结果进行评分，此项成绩占50%左右；平时成绩以学生平时实验表现为准，包括实验态度、是否按实验要求和进度进行、是否遵守实验纪律等，此项成绩占30%左右；出勤成绩以学生考勤为准，此项成绩占20%左右。
通过近一个学期的教学实践检验，这种考核方案效果很好。
参考文献 [1] 张忠福.教育实践教学模式的思考[J].职教论坛，2004,
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[2] 王学军.浅谈汽修实习课的教学[J].现代职业教育网,2005,
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