应用型普通高校人力资源管理课程教学改革

通过一张试卷就测定学生成绩的考核方式无助于培养学生的实践性价值取向和现实管理能力的培养。以下是由范文大全为大家整理的应用型普通高校人力资源管理课程教学改革，希望对你有帮助，如果你喜欢，请继续关注范文大全。

摘 ϡ　要：笔者分析了应用型普通高校人力资源管理课程教学中存在的问题：教学理念滞后、实践教学体系缺失、高校教师实践经验缺乏、考核方式不健全等;并在此基础上提出了树立新的教理念、加强实践教学环节、改进教学方法、提升教师实践经验等方面的改革措施，以促进应用型人才的培养。

关键词：人力资源管理;教学改革;问题;措施

近年来，人力资源管理开始由支持性部ณ门上升为战略性部门，成为组织战略管理的一项重要职能，人力资源管理课程的重要性也愈加凸显。我国高等教育已经从“精英教育”转向了“大众教育”，大学生就业面临着越来越大的压力。人力资源管理课程作为高等院校经济管理类专业的一门重要的核心课程，具有理论性与实践性、科学性与艺术性、时代性与应用性、操作性与人本性的特征。而在传统的人力资源管理课程理论教学中，很多学生反映很难将课程内容运用到实践。为了帮助学生就业，也为了普通高校应用型人才培养的需要，必须进行人力资源管理课堂教学改革，满足学生的就业需求，培养出适应社会的应用型人才。

一、人力资源管理课程教学中存在的主要问题

1.教学理念滞后 部分院校教师教学理۵念落后，和企业对人力资源管理专业学生的需求脱节。许多教师认为，学生在学校首先要掌握理论，工作后自然会用理论知识去指导实践，在教学方法上也习惯采用照本宣科、知识满堂灌的方式，实践应用相对淡化。这与该课程的实践性质和人才培养目标存在较大偏差。在这种理念下，书本上的理论知识和教师的教授内容成为学生学习的重点和考试的标准答案，限制了学生自身获得知识的能力和对知识应用力、创造力的发展，导致综合素质不高[1]。

2.实践教学体系缺失 现实中，很多高等院校在实践教学方面存在缺失，一方面没有建立相应的人力资源管理实验室，对学生进行模ก拟训练，采用的仍然是传统的、单一的教学方法进行理论知识的传授;另外，校外实践教学基地缺乏，校外的社会资源不能充分利用，学生的毕业实习和社会实践活动大多是自己找单位，而实习单位与学生并无利害关系，因而对学生的实习过程指导不够，而相当一部分学生则找不到实习单位。实践教学基地缺乏成为制约大学生实践能力提高的瓶颈之一[2]。

3.高校教师实践经验普遍缺乏 在实践教学师资队伍建设方面，实践经验缺乏是中国高校教师的“硬伤”。中国高校教师队伍的来源多是从学校到学校，多从事理论教学，教师所学习的东西从理论到理论，实践经验普遍不足，难以指导学生进行实践性学习。

4.考核方式不健全 目前，人力资源管理专业的考核方式比较的单一，不足以反映学生知识掌握和实际运用的能力，主要表现在以下几个方面。一是重闭卷考试，轻实际操作。通过一张试卷就测定学生成绩的考核方式无助于培养学生的实践性价值取向和现实管理能力的培养。二是重知识考核，轻创新能力培养。标准答案的限定不能反映出学生在复杂多变的现实管理中灵活、创新能力。三是重结果考核、轻过程考核。一锤定音的考核方法促成了学生投机的心理，只要考前抱佛脚，就能获得好成绩[3]。

二、应用型普通高校人力资源管理的教学改革措施

1.树立新的教学理念 人力资源管理教学改革必须转变教育教学理念，确立以培养满足企业需求的应用型专业人才为指导思想，体现学生作为教学主体的作用，向素质教育、能力培养、个性化发展方向转变。因此，要克服教学中重理论性和学术性、轻应用性的弊端，加强对学生综合素质和自我发展能力的培养;构建开放的课程内容结构，在保持教学基本内容不变的同时，紧跟新时期人力资源管理理论的发展进程，及时了解企业人力资源管理实践中出现新问题、新现象，使教学能够及时适应企业管理的需要

2.加强实践教学环节 首先，在学校建立人力资源管理综合技能实验室，开设人力资源管理实验课，帮助学生学会操作人才测评、绩效考评等人力资源管理软件，初步了解人力资源管理现代化工具。其次，积极建设校外实习实训基地和户外拓展训练基地，帮助学生亲身体验人力资源规划、职务分析、员工招聘、培训开发、绩效考评、薪酬设计、劳动关系等职能模块知识、技能和理念。最后，充分运用校内实践教学资源，开设企业人力资源管理讲坛，邀请从事人力资源管理理论和实践的专家学者来校讲课，并开展学术交流，增强学生学习专业知识的兴趣[4]。

3.改进课程教学方法 将教学过程学生被动接受改为自主参与，改变注重教师讲授理论知识体系的分析式教学，提倡在教师指导下，学生进行自主性和探索性实践，并在实践调查和研究的基础上，建构成系统的知识体系。通过互动式教学方法增强教学内容的实践性和教学方式的☿灵活性;通过课堂讲授、问题研讨、程序导向式教学、案例分析、角色扮演、情景模拟式等教学方法，有意识地将知识传授与能力培养相结合，教育引导学生如何学习、如何实践、如何有效分析和解决现实中的管理问题[5]。

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