在初中思想品德教学中提升学生创新思维能力
【摘要】初中思想品德的传统教学模式已经不能适应现代化教育的发展趋势,教师应该从传统的讲解教学中解脱出来,采用新思维、新手段、新方式,化学生的被动为主动,激发并提升他们的创新思维。本文从培养创新思维在思品课中的体现出发,论述了培养创新能力和实际应用思想品德知识的可行性,并提出了一些具体措施。
【关键词】初中思想品德 教学方式 创新思维
一、结合实际挖掘教材,培养学生的创新思维
初中学生正处于青春期发育阶段,他们的逆反心理让教师往往无法利用教材吸引他们的兴趣,主要是因为教师缺乏将教材结合实际的能力。事实上,初中思想品德教材中有许多内容都能联系实际☢,促进学生获得更多的思维空间,进而培养创新思维,学会用更多、更新、更全面的角度来看问题。
例如,在“做知法守法用法的人”这一单元的教学活动中,开篇之前教师可以先对学生提出这样的问题:“你们有没有人去过一些不允许未成年进入的场所,例如舞厅、游戏厅、网吧和酒吧?”“你知道他们为什么不让你进去吗?”“你觉得自己要是进去了,会遇到什么事情?”引导学生从多个角度来思考法律法规的现实意义,思考《未成年保护法》对于他们能起到什么样的保护作用。还可以结合社会新闻,或者让学生讲述身边的事情,引导他们了解知法守法的重要性,从自己、家庭、学校、社会的角度去想一想,为什么要制定各种法律法规约束人们的行为。如此一来,能激发学生产生学习积极性,主动思考问题,提出疑问,然后寻求答案。在相互讨论和辩论的过程中,他们的思维得到了拓展,思维方式得到了丰富,创新思维能力不知不觉得到了发展。
二、采用多元化教学方式,激发学生的创新思维
采用多元化的教学方法,不但可以提高学生对于思品课的兴趣,还能让他们的动口、动脑、动手能力得到发展,激发创新思维。
第一,充分利用多媒体,实现现代化教学。
多媒体工⌚具能够将文字、声音与图像集中在一起进行展现,为学生创设合适的情境,有利于开展与教材内容有关的直观教学。例如,在“民族精神生生不息”这一课中,播放汶川地震、奥运赛事、神舟七号的相关视频资料,引导学生描述这些资料带给他们的感觉,使其了解何为民族精神,民族精神在具体生活中的体现又是什么?将一些“高大上”的理论知识变得“接地气”,让学生从直观教学中理解并吸收知识,也更容易吸引他们的注意力。
第二,通过实践教学,活跃学生的思维能力。
在初中思想品德教材中,有许多课程是可以结合实际,发展成为实践课程的。教师应努力为学生创造机会,带着他们通过校外参观、实践调查、社会观察等活动,在亲身体验中掌握相关知识。例如“依法保护人类共有的家园”这一课程中,
教师可以将学生分成小组,指导他们在学校周边调查环境情况,通过问卷调查、访问和观察,收集并整理数据。根据调查数据,教师再将问题深入化,以“为什么这些人会肆意破坏环境?”“他们这种行为会造成什么后果?”“依法保护环境的作用有哪些?”这些问题,指导他们进行进一步的思考,学生可通过小组论文、发表倡议、提交报告等方式,展示他们的调查结果。这种方式不但能够大大激发他们的积极性,还综合性地活跃了他们的思维能力。
第三,通过模拟操作,提高学生的分析能力。✄
培养创新思维也包含对分析、归纳、总结能力的培养,教师可通过模拟操作来实现这个目标。所谓模拟操作就是情景再现,利用角色扮演让学生在表演中进行思考,掌握知识。例如,在“维护消费者的合法权益”这一课上,请数位同学表演顾客,教师扮演保安,表演他们在购物时被怀疑偷盗超市商品的过程。教师扮演的保安会强行对他们进行搜身、摘帽,但最后的结果表明他们是无辜的。由此可以提出问题:“保安的行为是正确的吗?”“你们在被搜身时有什么感觉?”“你们被冤枉偷了东西,心情如何?”“我们有办法维护自己的权益吗?”引导学生分析消费者所拥有的合法权益都有哪些,分析我们能采取什么措施维护自己的权益。
第四,利用竞争机制,激发学生的创新思维。
良性竞争能够激发学生的竞争意识,在你追我赶的学习 ッ当中挖掘自己的思维潜力。例如,可以通过课堂知识竞答的形式,既活跃课堂气氛,又激发了学生的好胜心和思维潜能,让他们在个人竞争、小组竞争的过程中,更好地掌握知识、理解知识。
三、鼓励学生质疑权威,锻炼学生的逆向思维
逆向思维可以归属于创新思维的一种,培养逆向思维能够开拓学生的思维方式。教师可以在上课时欢迎并激励学生对教材、对自己提出质疑,让他们敢于发表自己的奇思妙想,哪怕提出完全相反的意见也无妨。教师需要做的是给出分析和引导,让意见不同的学生展开辩论,通过这种形式让他们碰撞出思维火花,锻炼他们的逆向思维,提高思维的独特性。
例如,在讲解“我知我师我爱我师”这部分内容时,可以“在未来世界,教师这个职业是否还应当存在”为主题展开小组辩论,引导他们从各个角度去思考这个话题,通过质疑彼此,学生能够对教师形成更为深刻的理解。在未来,网络科技十分发达,利用网络完全可以实现智能化教育,那么教师的存在还有意义吗?学生会认识到,教师的人生态度、人格魅力、道☭德品质对于他们来说都是十分重要的,他们除了教授知识,还教导学生学会做人、做事,养成优良的品格和习惯等。
由此可见,初中思想品德教师只要能帮助学生突破既定思维定式,就能够促使他们另辟蹊径、逆向思考,获得独创性的思维,从而提高创新思维能力。
结束语
在初中思想品德教学过程中,要想激发学生的创新思维能力,需要对教学环节入手,采用更多、更新、更多元化的教学方式,融入新理念,才能真正达到目标,推动创新教学的进一步发展。
【参考资料】
[2]倪春花.小议在初中思想品德教学中提升学生思维能力[J].新课程学习(上),2011,01:11.