浅析基于频率作用的大学英语词汇教学

时间:2024-12-26 04:35:01 来源:作文网 作者:管理员

[摘要]词汇是所有语言的重要组成部分,要掌握一门语言,词汇量是必不可少的条件。而高频词汇则是学习一门外语重点应该掌握的对象。很多的大学生在英语的学习中,几乎没有什么频率意识,所以常常感到记忆英语单词非常难,大学英语老师应该要有ฬ意识的培养学生的频率意识,让学生重点掌握出现频率大、应用范围广的词,这样才能够切实地提高学生的词汇量,提升其英语水平。

[关键词]词汇量 高频词汇 频率意识

对于语言来说,词汇是其最重要的也是最基本的组成成分,是构成句子最基本的单位,也是人们进行交际的重要基础,对于英语的学习来说,词汇也是重要的学习对象。笔者对多个大学的非英语专业的学生的英语词汇量进行了调查,调查发现,学生初入学校的英语词汇量大概在2000个左右,其中最高的学生可以达到2400个,最低的只有1800个,而我国教育部规定的☃大学英语阶段的词汇量,最低必须达到4700个左右,可见,我国大学生英语的词汇量水平普遍偏低。

频率对于语言的教学具有重要的作用,其关注的更多的是概率性的问题,用频率来指导大学生的英语词汇量的累积,将具有重要的积极意义。

一、与频率有关的一些基本概念

频率是声学中的重要概念,原来指的是声波中空气在特定的时间内,来回走动的次数。而在语言学中,频率则主要是指语言项目(字、词、短语等)在某个语段或者是语篇中出现的次数。应用频率来指导英语词汇教学,必须清楚以下几个概念:

(一)词汇的分布频率

词汇的分布频率一般指的是:“词汇出现频率的高低,它直观地反映了词汇在一定的语料范围内真实的使用情况。”根据有关学者的统计,在英语词汇中,“the”出现最频繁,分布也最稳定。例如,在一个2000万单词的语料库中,可以达到60万次。而在关于学会多少词汇才算掌握了一门语言的问题,到现在☿为止,没有形成统一的看法。英语的单词量非常多,超过百万,且每天都处于更新变化中。过去,学者们对于词汇分布的频率的统计主要是采取人工的方式,工作量非常的大,而现在随着计算机技术的应用,以及计算机语料库的建立,使得学者们对词汇的分布频率的统计更加的方便快捷。对于英语的学习者来说,应该大量地掌握高频词汇,即出现频率较高、应用的范围较广的词汇。

(二)词汇的覆盖率

词汇的覆盖率是与词汇的分布频率密切相关的概念,一个词的覆盖率主要指的是它能够表达的意思的数量的多数。如果一个词的意义较为单一,但是却能够覆盖很多意义不同的东西,那么也可以认为该词的覆盖率比较大,比较有用。例如,像英语词汇中的“book”,它在英语词汇表中可以说是一个高频词汇,能够覆盖的范围非常的广,它能够覆盖的范围远远要比“bookshop、bookstore”和“book-seller”等词要广,对于这类的高频词汇,学习者应该要重点掌握。

二、基于频率作用的词汇教学策略探究

我国的大学英语词汇的教学模式已经经过了不同的发展阶段,基于频率的词汇教学模式已经被证明具有非常好的效果,可以采取的策略主要有:

(一)增强学生的词频意识

笔者在大量的针对大学生词汇量情况的走访调查中,发现学生对单词的背诵普遍缺乏词频意识,很多的学生虽然知道有“高频词汇、低频词汇”的概念,但是他们却并不了解,在背诵单词的过程中,为什么要重点记忆高频词汇。很多的学生甚至认为,高频词汇只是四、六级英语考试中,出现得最为频繁的词,而教师在教学的过程中,也没有专门地为学生分析过高频词汇与低频词汇的问题,所以导致很多的学生背诵英语词汇具有很大的盲目性。因此,教师在教学的过程中,应该注意增强学生对词频的利用意识,利用教材或者是语料库,增强学生对高频词汇的理解以及记忆,使得学生具有一定的分析词频的能力,这样才能够真正扩大学生的词汇范围。

(二)课内与课外教学相结 ϡ合

英语课堂的教学,尤其是阅读课的教学,是学生习得高频词汇的重要途径,但是由于课内的时间一般比较短,且课本的词汇量一般也比较有限,学生不可能单单依靠课内的时间就可以掌握大量的词汇量,并且英语的记忆本来就是一个反反复复强化的过程,所以,教师应该要有意识地将课内词汇教学与课外强化记忆相结合。在课内的,教师要指导学生有计划地进行词汇的记忆训练和应用,而在课外,教师则要教会学生选择阅读的材料,广泛地阅读涉及不同行业、不同领域以及不同学科的英语阅读物,对于一些阅读中常常会出现的词要进行重点的记忆,最好不要死记硬背,要根据词所在的语境进行记忆,最好能把其所在的句子都能够记下来,这样不仅能够加深记忆,同时ข还能够提高其对单词的应用能力。

三、结语

基于频率作用的词汇教学是有着非常重要的实践意义的,它能够有效促进学习者英语词汇量的提升,增强其应用英语的综合能力。本文首先阐释了与词汇频率有关的概念,并对基于频率作用的词汇教学策略进行了探讨,希望能为相关的研究提供重要参考价值。

【参考文献】

[1]杨静.基于频率作用的大学英语词汇教学模式研究[J].上海外国语大学,2013(11):12-15.

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[3]陈燕.语块模式下大学英语词汇教学的实证研究[J].西北农林科技大学,2013(05):20-22.


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