小学语文教学中的情感教育及其实施策略

摘 要：在小学语文教育中，更重要的是对学生情感的教育，教授他们如何学习课文中的正能量，转化为自身的能量建设，帮助他们更好地表达心中的所想所感，从而促进他们的健康成长。由于处于小学时期的学生各种能力还有待提高，容易受到各方面不良诱惑的影响，因此在学习的过程中，我们要加强对于他们的情感教育。特别是在语文教学中，它蕴藏着各种各样的情感要素，我们要注重挖掘其中的精华，采用合适的方法运用到教学中，让学生深深地领悟到这些情感的重要性，促进学生自身价值的提高。

关键词：小学语文教学；情感教育；实施策略

教师要重视学生在语文教学中的情感教育，从不同的方面了解学生的学习状况，从而积极地引导他们朝着正确的方向发展，加强他们的情感建设，促进学生身心健康的发展。语文教育是对各种情感的不同分析，教师在各种情感分析中掌握重点，从而为学生树立良好的榜样，情感教育不仅要在课堂上输入，在日常的生活中也要有所体现，这样可以让学生丰富自己的情感世界，体会到书中的各种情感表达，从而不断完善自身的道德品行，提升自身的道德素养。

一、提高情感教育在小学语文教学中的表现措施

1、积极朗读课本，加深对☼课本的理解

在小学语文教学中，书本的知识比较浅显易懂，教师在上课的时候让学生先大声地朗读课文，让他们熟悉课本，从而有利于语文教学的顺利开展。然后根据课本积极引导学生这篇课文主要讲的是什么内容，作者通过这篇文章想要表达什ซ么样的思想感情，让学生加深对课本的理解，以及了解这种情感表达，积极思考问题，发散自己的思维能力，这样有利于调动学生们自主学习，激发学生更大的创造力。例如在教授《美丽的呼伦湖》这一篇课文时，先让学生找出文中的生字词并学会理解，试着大声朗读几遍，然后再进行讲解课本内容，展示几张关于呼伦湖的美丽风光的照片，让学生ก领略到大自然的鬼斧神工和独特魅力，使学生融入到文章中去，有利于学生展开联想，脑海中浮现呼伦湖的廖丽壮阔，汇成一幅美丽如画的湖畔风光，体会到大自然的神奇，激发学生对大自然的热爱。

2、发挥多媒体的动态效果和表现力

多媒体在课堂上的广泛应用使得课堂效率不断提升，学生学习的积极性也更加高涨。利用多媒体技术讲课堂内容以动态的效果显示出来，比较直观生动形象，富有表现力，带给学生听觉和视觉的双重刺激，带动了学生的学习积极性和主动性，使得课堂气氛更加活跃，让学生在看视频的过程中学习但更多的新鲜的知识，跟上社会发展的潮流，体会到学习的快乐。在课堂上，辅以小图片、小视频能够让学生全方面的了解所学知识，不断开发新思维、新观点，培养他们创新精神，有利于学生的健康学习和成长。比如在学习《采蘑菇的小姑娘》这一篇课文时，教师先领着学生们朗读课文，了解文章的大致意思，然后播放动画视频，让学生仔细观看，看完之后带着学生试唱下来，让每一个学生都参与到课堂教学中去。学生在观看视频的时候能够到山里孩子劳动的快乐，了解他们的生活状态，通过多媒体能够活灵活现的表示出来，让孩子们学习到更多新鲜的事物，体会到与同伴分享劳动幸福的小姑娘的心情，激发他们学会动手实践的能力。

3、与现实生活相联系，提高学生的情感表达

语文是一门比较开放的学科，它来源于生活，是一种生活上的艺术，与现实生活紧密联系在一起，所以在语文教学中要和现实生活结合在一起，能够让学生体会得到更多的真实感，更有利于教学空间的发挥。所以，教师在语文教学时应重视与语文有关的话题，积极引导学生透过课本看到真实的生活场景，从而学习到更多的有关语文的知识，提高自身的语文素养。语文中深含着各种情感要素，具有丰富的内涵，通过语文教学能够让学生不仅学到丰富的知识，补充大脑对知识的储备，也能够陶冶学生的道德情操，充分地表达学生的情感需求，使自身的情感上升到更高的层次。例如在讲解《送给奶奶的阳光》这一篇课文时，教师可以让学生回想自己在日常生活中为奶奶做过什么有意义的事情，有没有像课文中说的那样为奶奶带来各种欢声笑语，哄奶奶开心。这种与现实生活相联系更有助于对学生的教育ญ，让他们在日常的生活中把这种关爱真真正正传递给老人，体会到关爱老人带给自己的感动，更懂得珍惜这种来之不易的亲情表达，感受到亲情所带来的快乐，使得他们更关心和爱护每一位亲人，不断提升学生的道德素养建设，提高自身的综合素质。

情感教育在语文教学中占有很重要的位置，所以在语文教学中，教师要着重把握住这一点，从❥情感教育出发，在培养学生情感的同时，不断加强学生的思想道德建设。在小学语文教育中，教师要高效合理利用各种丰富的教学资源，树立终身学习的态度，完善自身的教育理念，从而在语文课堂上更好地发挥自己的才能，让学生在课堂学习到更多的知识，更好地表达自己的情感需要，提升自己的道德修养，促进自身的全面发展。

参考文献：

[2] 刘 影.浅析小学教学中的情感教育[J].黑龙江科技信息，2010（10）

[3] 蒋震宇.论小学语文教育的情感教育[J].快乐阅读，2012（16）.