浅谈新时期小学语文课堂教学的开展

摘要：新时期，随着社会的高速发展，教学改革的不断深入，我们的教学理念得到更新，教学方法得到改善，教师的教和学生的学形成血浓于水的关系。课堂气氛活跃，学生表现积极，课堂一片繁忙景象。对于小学阶段的语文教学，我们还存在许多亟待解决的问题，本文重点介绍新时期小学语文优质教学的开展方式。

关键词：小学语文 教育教学 课堂 环境 字词 自主

众所周知，随着素质教育在我国的不断深入和推进，打造高效课堂成为各科教师广为关注和孜孜不倦的教学追求。小学阶段的教学更需要人们的关心和照顾，如何构建高效的教学课堂，如何真正地提高学生的学习能力，为学生的未来打下坚ช实的基础，这都是作为小学教师的我们所要探讨的问题。作为吴集中心小学的一名语文教师，经过多年的教学，笔者对小学语文高效课堂的构建也进行了诸多实践和探索，现结合这几年教学经验的积累，对于 Ü新时期小学阶段高效语文课堂的构建有着深刻地体会，在此表述，供同仁参考指正。

1 从心灵出发，创设宽松愉悦的教学环境

其实，小学阶段的教学，更加应该注重学生心灵方面的因素。为了提高教学的高效性，构建高效的小学语文课堂。作为教师的我们更要注重教学心理因素方面的学习。对于小学阶段语文学科的学习，教师的语言魅力在教学中能收到神奇的效果。课堂上。教师若能采用机智、幽默、生动、风趣的语言.可以让一堂枯燥无味的课变得生动有趣。如上课时，一位学生坐在位上打瞌睡。笔者发觉后，悄悄地走近他，一边用手轻轻抚摸着他的头部，一边风趣地说：“你昨晚一定和可恶的蚊子战斗了一夜，精神可嘉。现在你能不能继续发扬顽强拼搏的作风，把可恶的瞌睡虫也赶ข走？”同学们听后，善意地笑出声来。在轻松愉快的氛围中，学生听课时精力更加集中了。在课堂教学中，老师面带微笑关注每一位学生，让学生如沐春风，倍感温暖、快乐，产生亲近老师、和老师对话、交流的冲动；教师弯下腰来平等对待每一位学生，用和蔼可亲的态度亲近学生，尊重、理解、信任每一个学生，与学生展开合作、交流，引导他们解读文本，促使他们去探究发现，能有效激发学生学习热情。同时积极营造宽松、和ฟ谐、平等、愉快的语文课堂，能有效地唤醒学生自主意识。让他们压抑已久的生命活力得以绽放，让他们纷纷敞开心扉、大胆表达自己的见解，积极快乐地展开与文本、与教师、与学生对话，在愉悦的情感体验中学习语文，在学习中收获快乐。通过和谐欢快的教学环境，优质教学氛围，学生们就会更加主动地去学习，把自己当成课堂的主人，只有这样才能真正地构建优质的教学课堂。

2 重视字词，品味语言

不容否认，小学阶段的语文教学非常的重要。然而很多教师却不以为然，严重影响着学生的发展。对于小学阶段的语文学科来讲，重点应该是字词教学，品味语言。语文教学不是花架子，要扎根于语言文字，学生要在理解、品味、运用语言的过程中受到人文精神的熏陶。语文教学要扒开言语内容的迷障。让学生见识字词的真面目，用语文的眼睛去看问题，用语文的耳朵听声音，用语文的嘴巴去交谈，甚至用语文的心灵去感受、去思考、去体验。小学语文课要在关注语言文字所表达意思的基础上进一步关注语言文字表达形式所传递出来的那种节奏，那种韵味。如果要实现语文教学的终极目标，最主要的是一定要抓住语文教学的关键所在，把握中心思想。我们面对的是小学生，在深入语言的同时考虑得更多的是该如何浅出，才更符合、适合小学生的认知水平、认知情趣，所以给理性的知识披上感性的外衣，撩开其感性的面纱。我们精致而精心地擦亮学生的句法之眼、感觉之眼、心灵之眼，直到学生洞开心扉，好奇而新鲜地盯着这看似熟悉、实则陌生的言语天地。让语文有情有意有味，语言是文化的载体，语言是有灵魂的。语言和思想、语言和思维是不可分的统一体。小学语文课堂教学的最终目的是让学生在学习的过程中把所学的知识能够贯穿于全文，从而提高自己的语文理解能力。小学语文教学是一个循序渐进的过程，要在教学过程中慢慢把学生带进课文中去，让学生融入到课堂中，这样才能达到学习的最高境界。因此，新时期，作为教师的我们要正视语文教育的意义，不断的提升自身水平，从而提高教学效果。

3 给学生空间，鼓励其自主学习

随着社会不断的进步，过往满堂灌的教学模式已经不再适应当前教育的需要。如今新型的教学模式自主学习逐渐收到人们的重视。在以往的课堂教学中，老师总是高高在上的权威。学生一直处于被动、从属的地位。老师讲，学生听；老师问，学生答。这正是传统教学模式的真实写照。老师的任务是把知识灌进学生的大脑，学生充其量只是被动接受知识的容器，学生学习的自主意识被压制。新课标倡导学习方式的改变，即由过去以“教”为中心、学生被动学习向以“学”为中心、学生自主学习转变。自主学习就是学生自己主动去学习✔，让学生做学习的主人。现代教育理论认为，学习者参与学习活动的态度和程度是提高学习效率的关键，外因必须通过内因起作用，内在动力才是产生有效学习的关键。而保证学生自主学习高效、持续进行的内动力正应是学生在自主学习的方方面面体验刭快乐。总之，快乐是一种愉悦的情感体验，它可以为学生的学习活动提供持续的内动力。让学生以愉快的心情投入到学习活动中，使学习变得高效。不断提高学生的学习地位，鼓励自主学习，从而真正地提高小学语文教学效果。

总之，新时期，对于小学阶段的语文学习，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，每位小学语文教师都必须面对和重点关注的课题，同时希望广大教学同仁，在日后教学实践中能够继续探索和研究小学语文高效课堂的构建策略，使小学语文教学在教师的正确引导和学生的积极思维下，获得最优的教学效果。