思想政治课堂中政治认同核心素养的强化

高中思想政治学科作为实施德育的主要学科，在发展学生核心素养方面提出了政治认同、理性精神、法治意识以及公共参与四大核心素养。政治认同核心素养的培养就表现为对国家制度、道路、政策、国际地位、政党、意识形态等的认同。思想政治课堂中政治认同核心素养的培养与强化一般需要经历政治认知、政治认同、政治实践三个步骤才能真正内化为学生的“政治认同”。

政治认同核心素养目标的培养主要体现在“情感、态度与价值观”的目标上，以《我国外交政ก策的基本目标和宗旨》为例，可以设定为：学生能够认同我国的外交政策、认同我国在世界舞台上的地位和作用，同时培养学生为日益强大的祖国感到骄傲和自豪的情感，进而激发学生树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的信念。同时，根据政治认同核心素养强化三步骤“政治认知、政治认同、政治实践”，重新整合知识，通过围绕“奋力书写中国特色大国外交新篇章”这个主题，书写四篇章来一步步强化学生的政治认同核心素养。

第一篇章，感受中国特色大国外交成就，初步形成政治认知

认知是认同的前提和必，要准备。学生政治认知的形成不是通过简单的理论灌输，而是要通过与生活、与国家、与社会有关的事例来感知。通过大量搜集、整合近五年与我国外交有关的素材展示十八大以来我国外交成就的4个特征：先进性、开拓性、稳定性、原则性。通过播放微课《习近平带领我们走过的这不平凡的5年‘外交’篇》，让学生感受、体验十八大以来我国外交硕果累累。通过直观的图片、数据让学生初步形成对我国外交成就与外交政策关系的感性认知。

第二篇，透视中国特色大国外交政策，深化政治认知，形成政治认同

要真正实现政治认同，必须在政治认知的基础上，进一步对政治认知理论进行论证探究，思考判断。观看微课只是让学生对我国外交政策有一种感性认知。为了实现从政治认知到政治认同的过渡，必须发挥学生课堂主体地位，激发学生参与探究的热情，从探究中产生共鸣、产生认同。因此，在掌握外交政策内涵的的基础上，引导学生进入“第二篇，透视中国特色大国外交政策”。通过“小组合作探究”引导学生分组讨论中国特色大国外交的4个特征（先进性、开拓性、稳定性、原则性）具体是如何体现外交政策的基本内容。这是本节课的教学重点，也是引导学生对我国外交政策从初步政治认知到形成政治认同过渡的重要环节。学生在小组讨论、探究的过程中去分析、讨论我国近五年的♡外交成就与我国外交政策基本内容之间的联系，在讨论中，理解和掌握我国对外交政策的基本内容，在充分认知的基础上转为认同，从被动认同向主动认同转变。同时，通过“外交政策的决定性因素：国家性质和国家利益”的理解让学生认识到现阶段我国外交政策的合理性，科学性，进而对我国外交政策更加认同。

第三篇，了解中国特色大国外交历程，强化政治认同

政治认同作为人的一种心理活动，有一个由浅入深，不断发展的过程。因此，引导学生对我国外交政策的认同，还要善于利用“历史”的观点。因此，在“第三篇，了解中国特色大国外交历程”，通过引导让学生自主阅读，感受我国外交政策不断完善的过程，进而认可我国现阶段的外交政策是不断完善、发展的，是适合我国国情的。

第四篇，宣传中国特色大国外交理念，践行政治认同，树立政治自信

内化于心，外化于行，政治½实践是巩固、强化学生政治认同的有效方式。因此，在“第四篇，宣传中国特色大国外交理念”，通过“角色扮演”这么一实践环节来让学生践行政治认同。

材料如下：五年的外交成就让世界看到中国的强大。很多外媒借此鼓吹“中国威胁论”，认为中国的发展会威胁到他们国家。2017年9月18日，美国贸易代表莱特希泽发表再提“中国威胁论”，假如你是外交部发言人，你将如何运用外交政策的理论回应莱特希泽渲染的“中国威胁论”。

学生将以“外交部发言人”的身份罗列知识提钢，准备发言稿，论证我国外交政策的合理性、科学性。最后派一位代表到讲台上模拟外交部发言的情景回应莱特希泽渲染的“中国威胁论”。学生在角色模拟的实践中树立政治自信，认可我国的外交政策。最后课堂总结我还采用一小段时政材料来推动学生政治认同的升华。

材料如下：对于中国的强大，奥巴马是这样评价：“中国是搭了美国的便车发展起来的！中国自己做不了什么！”

习近平总书记回应“中国的发展是世界的机遇，欢迎各国人民搭乘中国发展的快车和便车”

在这里，学生会不由自主地鼓掌，为习总书记的智慧而鼓掌、为中国的责任和担当而鼓掌、为我国外交政策的科学性而鼓掌。学生这一小小的课堂举▼止也验证了学生对我国外交政策已经由认知到认同转变，为自己日益强大的祖国感到骄傲和自豪。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。笔者将在思想政治课教学实践中不断探索培养学生学科核心素养的新方法，让思想政治课教学焕发出新的活力与精彩。