合作学习在初中数学课堂教学中的运用策略与作用

合作学习作为合作性的教学方式，给学生提供了创新空间，增强了学生的学习兴趣，让学生享受学习的快乐，这对提升课堂ศ教学效率有较大的助益。

一、激发学生合作学习的热情

初中教学中课堂活动情境的创设，让学生可以体会到数学合作学习的乐趣。如果教师能够引导得当，给学生创设合作学习的良好习惯，学生在融洽的气氛中必然会主动地学习，发挥自身的学习主动性。课堂上合作课堂情境的创设能够有效地调动学生的课堂学习氛围。

比如，在学习勾股定理的时候，教师就可以充分利用课堂合作的气氛，调动学生的学习热情，教师在分组教学中让学生先复习三角形的相关知识点，学生能够说出三角形的面积公式、周长公式以及三角形的一些特点，这时教师可以给学生引入我国古代的数学成就，这样做的最终目的是提升学生对数学的探知欲望，当学生了解我国古代数学所取得的成就后就能增强自豪感，然后通过知识的讲解让学生在小组讨论中探究勾股定理的含义，学生在讨论中可以各抒己见说出自己的想法以及看法，学生在知识碰撞中提升自己的创新能力和创新意识。

二、小组竞赛的合作方式，提升课堂教学效率

合作教学模式的引入主要为培养学生的团队意识和¿合作精神，但如果教师在组建过程中不够科学合理，那么小组之间的巨大差异就会导❦致数学学习能力强的学生在小组活动中占据主导地位，而学习能力一般的学生将处于弱势。如果运用竞赛的 ☻方式开展教学，则可以提升小组之间的合作动力，培养团队之间的凝聚力。

比如，在讨论一元二次函数求解的时候，可以设置几道题目，让各个小组计算，比较哪组计算得又快又准。为了能够快速地解答问题，首先需要有清晰的解题思路和完善的解题流程，各个小组在解题的过程中为获得胜利必然会选择合理的解题步骤，大家说出自己的想法和观点，并且在综合意见后采用，当学生的思维活跃性被调动出来的时☃候，学生能够有很多意想不到的创新思维发挥，甚至有些平时学习不是很出众的学生反而更加活跃，因而课堂教学效率得到极大的提升。

初中课堂教学中合作学习模式的开展是教学的创新，更加符合课程发展的理念。合作学习的方式也能够有效地促进学生良好地掌握数学基础知识，提升学生的数学学习水平。