计算机应用基础教学设计研究
摘要:随着信息化社会的快速发展,网络技术不断普及,计算机应用得到了很大扩展,在更多的领域发挥作用,同时,传统教学方式的不足逐渐凸显,造成了就业压力问题。高职院校中的计算机应用基础教学随之面临新的挑战,教学内容与任务都发生了变化,如何创新课程体系,以适应新时代社会发展的需要,是当前计算机应用教学的主要问题。
关键词:高职院校;计算机应用;教学设计;基础教学
0引言
随着社会的发展进步,计算机网络技术飞速发展,传统教学方式中的不足逐渐显现。计算机教育作为一种能力教育,具有非常强的运用操作要求。从目前教育现状来看,为达到高职院校计算机应用基础的教学目标,课程设置要求学生掌握一定的计算机基础理论知识,并熟练掌握计算机及常用办公软件的操作方法。因此,计算机应用基础教育的重点应是学以致用。如何创新课程体系,适应新时代社会发展的需要,是当前计算机应用教学的主要问题。
1关于课程设置思路的分析
计算机应用基础作为一门公共基础课程,具有课程内容更新换代速度快、实践性强的特点。按照这些课程本身具有的特点,设置课程时,需要从以下方面进行,创新课程内容、创新教学方式、加强实验室建设。从课程内容创新角度来说,应以当前社会的发展需要为前提,并与计算机技术领域的发展水平、应用特点相结合。根据高职院校的人才培养模式,在具体分析学校实际教育状况的基础上,将课程内容按以下几个部分分类整理和组合,即必备的计算机知识与素养、学生独立掌握计算机知识的技能、熟练运用当前最为普遍的计算机应用技术。
2计算机应用基础课程教学方案设计策略
2.1合理选择教材
教材是学生学习计算机应用基础的主要途径,是计算机℃教师讲授课题的主要依据,对教学质量起着决定性作用。因此,选择一本高质量的教材至关重要,是提高教学质量的第一步。作为公共基础课的《计算机应用基础》课程,每所高职院校各专业的学生都必须学习。教师选择教材时还需要注重教学对象的选择[1],不但要重视教材的普遍性、实用性,还要重视教材的特殊性与时代性。对普遍性来说,主要针对非计算机专业的学生,实用性针对生活中是否广泛应用,™特殊性针对计算机专业的学生,时代性则指在今后很长一段时间内不轻易出现改变。由于学生专业的不同,教师在教学目标上存在一定差异。对于非计算机专业的学生,大多数教师以学生能够熟练掌握基础应用操作为目的,但对于计算机专业的学生,则是在学生掌握基本计算机基础知识的基础上,进一步提升学生计算机及计算机应用软件的使用技能,为以后的专业学习奠定基础。因此,选择教材时,一定要科学合理选择,具体可以参考以下几点。第一,选择的教材语言一定要清晰且通俗易懂,使教师教学更加容易,概念知识一定要准确,有详细的操作方式,以便学生能够参考教材上的详细操作方式。第二,选择既有基础知识又有案例编写风格的教材,知识内容叙述简明扼要,同时,带有一些拓展知识,有形象逼真的图片,语言通俗易懂,让学生学起来更加轻松、愉快。对于案例操作编写,需要达到学生能够根据教材编写思路、步骤进行技能练习的目的,以此提高学生的自学能力,掌握计算机应用的基础技能[2]。第三,教师所选择的教材一定是最新版本,内容一定具有前沿性知识。教材内容中包含当前较为先进且具有前瞻性的IT技术相关知识,对计算机专业的学生来说很重要。
2.2采用板块教育的教学模式
板块化教学是一种比较有效的教学方式。有的学校采用板块教育方法已取得一定成效[3],比如板块化教学在测量技术课中的应用。教师讲授测量技术课程时,分类整理测量技术有关内容,使得教学内容具有较强的衔接性,学生能够有效掌握此技术的有关知识点。计算机基础课程引入板块化教学,可以参考此方法进行教学。例如,将文档、表格的排版部分整合为一个板块、将Excel中的函数与Word中的公式整合为一个板块等,使学生在较短时间内学习相关联的全部知识,学习效率会有一个质的飞跃。开学初,通过摸底考试全面了解、掌握学生的真实状况,然后进行小组编排,打乱学生的考试顺序,根据其真实掌握状况进行教学,从而提高教学效率[4]。对于基础比较好的学生,教师可以实施更高层次的教学,使其能够获得更高的计算机等级证书。对于计算机基础一般的学生,可以根据其所擅长的领域强化训练,结合薄弱环节加强引导,让学生掌握更多知识,逐渐考取更高的计算机等级证书。对于基础水平较差的学生,应让其从头开始学习,打好基础,逐渐积累学习经验,掌握学习计算机应用基础的技巧,以此通过计算机等级考试。通过这样的教学方式,不仅满足了学生更高层面的需求,而且充分利用了教学资源,有效避免了“吃太饱、难以消化”的现象。此外,不仅提高了学习兴趣,而且减轻了教师上课时的压力,教师在课堂上不用花费太多精力管理课堂秩序[5]。
2.3及时更新案例
及时更新案例库,能够让学生自主学习。当前社会条件下,人们只有具备计算机技能,才能够更好地融入社会,顺应社会发展的要求[6]。高职院校教育的主要目标是培养能够顺应时代发展的高素质、高技能新型人才。计算机应用基础的课时非常有限,仅通过有限的课堂学习全面掌握计算机应用基础不太现实,学生必须通过长时间不间断的实际操作实现这个目标。因此,课堂教育只是其中的一个重要方面,最重要的还是鼓励学生不断自主学习、强化技能,学生才是学习的主角。作为教师,需要把平时积累的质量较好的素材、设计项目、案例、典型例题以及学习网站,结合学生的不同专业需求,选择性将案例、素材、设计项目等传授给学生,同时,对重新分类整理素材,分享到网络学习平台,供学生课后学习。另外,及时更新案例库,让学生了解应用程序变化会导致一些新的案例出现,解决方法随之更新,明白程序运用不是一成不变,时代发展会推动计算机系统更新。
2.4重视学生的实际操作能力
培养学生的实际操作能力,是顺应社会发展的需要。人们的生活水平不断提高,计算机得到普及,大部分学生对计算机有一定了解,但并不全面。因此,教师需要在此基础上,拓展延伸知识,使学生对计算机应用有更深层次的了解,带领学生挖掘更深层次的基础应用。学生利用网络学习平台进行课前预习,课堂进行计算机实际演练,也是一个高效的方法。上机操作可以让学生清楚自己存在的问题,有利于教师针对这些问题及时处理,使学生对计算机应用的印象更加深刻,进而真正理解、掌握、运用计算机的相关应用。学生实际操作过程中,教师需要时刻注意学生遇到的问题。对错误率较高的操作方法,教师需要详细讲解、分析,以此提高学生的实际操作能力,提高教师的教学效率。学生完全掌握计算机基础应用,能够向高层次计算机应用发起挑战,提升自己的计算机应用能力,以此顺应时代发展,跟上网络信息技术迅速发展的步伐,融入社会,避免被社会淘汰。
3结语
社会快速发展,网络信息技术不断提高,如何提高高职院校计算机应用基础课程教学质量,是当前高职院校进行计算机教育的主要任务。为了提高高职院校计算机应用基础的课程效率,为社会培养实践▲能力较强、素质较高的人才,人们需要继续探索研究计算机应用基础教学方法。高职院校计算机应用基础课程教学是一项持久的工作任务,任重而道远。作为计算机教师,一定要不断总结经验,顺应时代发展,及时更新计算机应用基础教学方式。
参考文献
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[6]刘莹莹,张智瀚.谈卫生类高职学校计ฉ算机应用基础教学如何实现有效性[J].才智,2017:6¿1.