以现代教育技术为支撑,促进学生自能学习
《义务教育数学课程标准》中指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。”在教学中以现代教育技术为支撑，运用图、文、声、像、影并茂的特点，创设更加丰富多彩的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，展示知识的形成过程，有利于激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生自能学习的积极性，让学生在学习过程中发挥能动性、创造性，变被动学习为主动学习，培养学生的创新意识和探索精神，促进学生的自能学习。
一、利用多媒体创设情境，激发学习兴趣，促进学生主动参与
兴趣是最好的老师，是学生自能学习的原动力。多媒体计算机以其特有的感染力，将数字、图片、声音、动画等有机结合并展现出来，创设更加丰富多彩的学习情境，能调动学生的多种感官，把学生的情趣推向高潮，使学生产生一种渴望学习的冲动，激发求知欲望，从而使学生进入主动学习、积极思维、探索知识的认知活动中，有利于创新意识的培养。
二、利用多媒体享受数学美，促进学生主动探究
有人说数学是单调的、枯燥的、无味的，其实这是对数学抱有的错误认识和偏见，数学到处充满美。正如法国艺术大师罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”多♚媒体技术具有图、文、声、像、影并茂的特点，利用多媒体技术，能更好地展示数学中的美。在《轴对称图形》的教学中，我就利用多媒体让学生充分感受到数学是形象的、有趣味的，让学生享受美，感受学习数学的快乐，促进学生在学习中主动探究。
三、利用多媒体正确引导，促进学生合作学习
在一节数学课中，合作学习并不是单独应用在整个教学系统当中，而是与教师的讲解、示范、提炼或概括以及学生的独立学习相结合，合作学习也不是作为课堂组织形式的点缀而存在的，更不能不分青红皂白，“随手拈来”“动辄合作”。这样，只会流于形式，学生的学习效率和独立学习的能力会大大降低。所以，小组讨ม论、合作学习需要我们认真组织、正确引导。在教学中，教师可结合学生已有的知识，运用多媒体技术提出问题，引导学生积极思考，积极讨论，得出结论。
四、利用多媒体创设问题情境，促进学生学会数学思考
“数学思考”是数学课程的目标之一。联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：“教师的职责已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考。”学生的数学思考是在丰富多彩的教学活动中实现的，教师可以利用多媒体技术，把问题作为主线贯穿于课堂教学中，创设富有“问题情境”的学习活动，引导学生在主动探究、学习中学会数学思考，促进其有效发展。下面通过《长方形、正方形和平行四边形的认识》的教学谈一谈这一理念与具体教学的结合。
片段：创设问题情境，提出研究问题。
师：同学们，有两位老朋友隐藏在这画面上，看谁最先发现它们！（多媒体展示由长方形、正方形等组合而成的房院画面）
生（抢答）：有长方形，有正方形。
师：同学们观察得真好！（板书：长方形、正方形）生活中你在哪里发现过它们？
生1：我发现黑板的面是长方形的，魔方的面是正方形的。
生2：铅笔盒和课桌的面是长方形的，我家地板砖的形状是正方形的。
……
师：同学们想先研究哪个图形？ ☁
生齐答：长方形。（多媒体可以根据学生的意见，灵活地选择教学内容）
师：大家想研究长方形的哪些知识呢？
生3：我想研究长方形的边和角。
生4：我想知道长方形有几条边几个角？边怎样？角怎样？
……
问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。因此，教师在教学过程中特别注重创设问题情境，利用信息技术把学习内容以问题的形式呈现出来，经过发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的过程。引导学生自始至终在问题情境中主动思考，从而培养学生的问题意识，激发学生勇于探索、创新和追求真理的科学精神。
五、利用多媒体创设开放的空间，促进学生自主发展
现代信息技术除了具有图、文、声、像、影并茂的特点，多媒体网络还可以给我们提供大量的数据信息，创设一个更加开放的发展空间。利用多媒体网络组织教学，可以使学生在学习目标的指引下，通过“人机对话”的方式自主探究学习。在这个过程中，学生是教学的中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。
♪当然，由于学生的年级、层次、生活、爱好等种种不同的因素，他们通过网络获取的资料也各不相同。所以，交流共享成为更好的发挥参与作用的途径。实现师生、生生、班级、年级的交流，在传阅、借鉴、讨论中扩展了视野✫，为创新提供了广阔的天地。如，教学《圆的周长》一课时，先布置预习作业，收集圆周率的有关资料，学生跃跃欲试，通过上网、查资料等方法获取了许多资料。课上，学生积极发言，将自己的资料与大家分享。教师再让学生通过实际操作寻求直径与圆周率之间的关系，学生会发现圆周率和直径之间存在着一种固定不变的关系，推导出C=πd。
在整个教学过程中，学生通过网上寻找知识，通过独立思考、对话、交流去获取知识。这培养了他们运用网络去获取知识的能力和分析问题和解决问题的能力，也培养了他们的独立精神和协作品质。
在教学实际中感受到，以现代教育技术为支撑，辅助数学教学，能使抽象的问题形象化，使枯燥的问题趣味化，使静止的问题动态化，使复杂的问题简单化。将信息技术运用于数学教学中，增强了教学的感染力，加之其强大的信息功能，为学生营造一个宽松、开放的学习环境，充分调动了学生的学习兴趣和思维的积极性，使学生有更多的机会去探索、去发现，体验到学习的价值和乐趣，促进了学生的自能学习和自主发展。
