高中数学“自主学习”教学模式的研究与实践

摘 要：“以人为本”在现代教育教学的实践参与中一直被作为落实实践的宗旨和理念，落实到现代高中学校的内部教学实践中，如何让学生在学习参与中占主体地位，自主参与学习，是学校内部需要予以思考的问题。以高中数学教学参与为基础，分析高中数学“自主学ถ习”教学模式的有效运用和实践。

关键词：高中数学；自主学习；教学模式

现代教育教学不断发展，对现代学校内部教学的参与和落实提出新的要求和态度，要求现代学校内部教学落实到学生身上，保证学生自主参与学习和实践，以学生有效参与学习和思考为最终教育目标，真正实现对学生的全面、综合的培育。高中学校内部设置的教学课程较多，数学作为培养学生自主思考、逻辑分析、思维拓展的有效课程，让学生做到自主学习和实践才可以真正做到数学教学的要求和目的，真正落实对学生的培育。

一、结合教学内容，鼓励学生自主学习

高中学校内部的学生都是一群接近成年的孩子，他们对于知识的积累和解读已经具备了基本的技能和技巧，因此，在高中数学的教学课堂上，教师可以结合数学教学内容，让学生自主参与自学和讨论，保证学生参与学习的积极性，使学生在真正参与学习的实践中做到对学习内容的真正积累和掌握，这样才能真正实现现代教育教学在学生身上的真正落实，才能实现对学生的基本培育。

例如，在高中数学的教学实践中，以高中数学必修一第一章“集合”为例，教师可以先让学生对课程内部的学习内容进行了解，让学生先自主参与集合的学习，把自己不懂、不了解的内容勾画出来，在学生自主了解完整个章节内容后，让学生大胆提出自己的疑问并让知晓答案的同学站起来解答，当有不完❦整或不完善的时候，教师再进行补充和讲解。

二、通过定义的呈现，培养学生自主参与和思考的能力

在数学课程教学内部，许多学习内容的讲解都❥是通过例题或理论的分析并在此基础上的理解和透析，对于一节内容的讲解和分析，主要从理论的分析上下手，才能让学生在参与学习课堂的实践中真正得到学习内容的有效掌握。

例如，以“立体初步几何”的相关定理为例，教师可以先让学生自主参透其中的平行和垂直关系，让学生找出立体几何相互之间存在的几种关系，在此基础上，教师参与数学课堂上的讲解♡和分析，和学生一起探讨其中的内涵和知识。

三、以数学例题为教学切入点，引导学生参与数学课堂

数学课程内部涉及的问题和理论需要学生有效参与其中，做到有效掌握，对于数学内部理论和问题的讲解和分析，课程内部设置的例题是最能体现和理解数学理论和内部定义的，因此，在高中数学的教学实践课堂上，教师需不断引导学生参与课程内部例题的理解和分析，保证学生通过自主学习汲取知识。

例如，以“平行和垂直”教学内容为例，让学生分析一下命题的真假性，

1.过平面外一点有且只有一条直线与已知平面垂直。

2.过直线外一点有且只有一条直线与已知直线垂直。

3.过平面外一点有且仅有一个平面与已知直线平行。

综上所述，自主学习是¡学生自主积极参与学习的表现，落实到高中数学的课堂实践中，保证学生有效参与是现代学校积极呈现的状态。

参考文献：