如何做学生认可的班主任

摘 要：班主任，班级管理中的核心力量。我国教育古训道：“亲其师，信其道”，只有学生喜爱老师，才能对其所道笃信不疑、潜心研习，班级管理工作中亦是如此，只有班主任得到了学生的认可、喜爱，才能被学生悉心接受，才能开展好班级工作，才能真正成为班级管理的核心力量。

关键词：班主任；班级管理；班级工作

班主任，一类身份特殊的教师，是一个班级的组织者、领导者和教育者，全面负责一个班内全体学生的思想、学习、健康和生活等工作，负责一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。一位优秀的班主任可以造就一个积极、团结的班集体，会造就一批优秀的学生，可见，班主任的作用举足轻重。

作为一名初为职业院校班主任的年青教师来说，要想成为优秀的班主任，学习、掌握基本的班级管理业务很重要，我认为更重要的是要做学生认可的班主任，建成良好的师生关系，才会有助于班级工作的进行和学生管理的开展。那么，要想成为被学生认可的班主任需要具备哪些条件呢？本人浅思有以下几个需要发展的方面：

一、结合学生特点，明确培养目标

由于普通义务教育学校、普通高等教育院校、职业院校培养目标的不同，班主任要客观分析我们所带学生的特点，从培养模式、教学内容、教学要求、教学方法和教学♫组织方式等方面，全面了解学生的共同特点，明确培养目标，是搞好学生教育、管理工作的前提，如职业教育是按照社会实际需求设置专业，以能力为中心的培养模式，学生必须具备合格的职业综合素质和适应岗位的能力，才能够满足社会发展的需求。

二、关爱学生，信任学生

教育源于爱，没有爱的教育是失败的教育。爱自己的学生是我们做好教育工作的基础，教师可能会成为学生一生中最信赖，最崇敬的人，学生渴望老师对他们的关爱，用真挚的爱来换取学生的信任，建立起深厚的感情，才能引导他们健康的成长、尽快的成才。

1、关爱学生需要具有良好的师德。师德，是教师应有的道德和行为规范，是教师工作的精髓，是青少年学生道德修养的楷模，是全社会道德体系的组成部分，其内涵可以概括为“师爱为魂，学高为师，身正为范” [1]， 良好师德的通常表现为热爱教育事业、热爱学生，所以说关爱学生是师德教育的核心。

2、关爱学生需要具有责任心。查尔斯王子说过：“这个世界上有许多不得不去做的事情，那就是责任。”责任是一种态度、一种担当、一种使命。责任感和爱心一样是教师不可缺少的品质，是影响工作的重要因素，爱心是基础，责任是驱使我们做好工作的动力，教师以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长；以什么样的精神对待工作，决定着工作的成败。

教师的责任心主要体现在：一是对工作负责，爱岗敬业。当一名教师把教书育人这个职业视为自己的人生最高理想时，才会产生自豪感和责任感。二是对学生负责。教师是学生成长道路上的指路明灯，对学生负责需要对全体学生负责，公正平等，正直无私，一视同仁；对学生负责需要对学生的全面发展负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的健康、生活、情感、品性等。三是要对学校负责。用饱满的热情投入工作，用自己的言行去诠释一个教育者的基本素养，展现教师的风采，责任心就是教师应具备的高尚师德。

3、关爱学生需要培养亲和力。亲和力是使人主动亲近、愿意接触的无形力量，它会给人以温暖，如沐春风。真实的亲和力，以善良的情怀和博爱的心胸为依托，是一种发自内心的特殊秉赋和素养，这正是教书育人所必备的，教师的亲和力是教师自身综合能力和综合素质的集中外显，是一种精神状态和境界。

教师的工作对象大多是正在成长中的个性青少年，和他们相处亲和力是相当重要的，这一点对构建和谐的师生关系，得到学生认可非常重要，而这种力量可以通过后天有意识地的自我培养的，培养亲和力是教师修习的一个过程，贯穿在关爱学生的学习、生活和思想成长的各方面。有良好亲和力的老师能够真诚热情的对待每位学生；有良好亲和力的老师能够尊重学生；有良好亲和力的老师能够拉近和学生的距离。

4、关爱学生需要具有耐心。由于教育对象的个体差异，导致学生发展的不平衡，在对待后进学生和问题学生上最能考验教师，这就要求我们教师要有耐心，必须做到诲人不倦。耐心能如实地反映出一个教师自我修养的程度，老师的形象是在做任何事情时都要心平气和，不能急于求成、急功近利，只有冷静地面对问题、解决问题，才能使得学生佩服。

耐心是教育教学成功的保障，当我们面对学生的顽固不化时，要提醒自己，再给他讲一遍；当面对学生反复犯错误时，要提醒自己，再给他一次机会；当面对学生出现灰心丧气时，要提醒自己，耐心地激励他。耐心反应教师的修养。对于班级管理工作也是一样，班主任一定要有耐心和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持从学习、纪律、活动、校园生活各方面，耐心持续地做好学生工作，决不轻言放弃一位学生，假如我们教师都能多一分耐心，多一点关爱，奇迹就会发生。

5、关爱学生需要学会倾听。教者善听，教师的倾听是一个沟通理解的过程。听是一门艺术，在课堂上，不要随意打断学生的发言，要耐心地倾听学生的回答；与学生对话交流中要学会倾听，理性对待；与学生在一起活动，以倾听为前提，抓住牵动学生情感的主线，关注学生所关注的，互相敞开心扉彼此接纳，从而做到与学生之间的交流更加有利于班主任工作的开展。

关爱一个学生等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生，在学生身上多倾注一些爱心与情感，和学生交朋友，以心交心，班主任首先要爱自己的学生，为相互信任搭起桥梁，不但许น多问题将迎刃而解，你一定也能取得学生对你的信任。

三、完善自我，更新观念，展现个人魅力

班主任不仅要给学生“知识渊博，智慧过人”的感觉，而且要善于运用谋略来管理学生，要让学生认可，扎实的专业基本功、较强的教学业务水平、独特的个人魅力和适合学生的先进思想观念是保障，这就要求班主任必须关注自身的成长，要不断的提高自己，完善自我。 1、班主任要关注自身心理健康，保持积极健康的心态，愉快的投入教育工作。学生的多样，责任的重大通常使教师承受了巨大的心理压力，而且老师的喜怒哀乐都在影响着学生，影响到班级的发展，所以班主任在教师生涯发展过程中要学会调试与突破，需要时刻保持着乐观的心态，培养健康性格，用愉快充实自己每一天，用自己积极乐观的态度去感染学生，从而帮助我们更加有效地开展教育教学工作。

2、班主任要注重专业、教学、管理能力的提升。苏霍母林斯基曾指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。” 随着时代的发展，教师工作极富挑战性，对老师来说，不仅要掌握所教内容的知识体系，还要广泛的学习加强业务进修，跟踪学科学术动态，掌握新信息，不断更新知识，还需要具备适应学科特点的教研能力，提高综合业务能力。

3、班主任要用新理念指导教育教学。联合国教科文组织将“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”称为现代教育的四根支柱，所以需要教师、特别是班主任进行深层次的思索、具有敏锐的时代意识，不断更新思想，转变观念，紧跟时代步伐，树立“以学生发展为本”的新理念，尊重学生的人格，尊重学生的自由发展，发挥学生的主体作用，实现教育的现代化，创造性的塑造出一代全新的人才。

4、老师要得到学生的认可除了要有过硬的专业知识和业务能力外，还应有特定的人格魅力。学生崇拜班主任他的职业，更崇拜班主任的为人正直，胸怀坦荡，知识渊博，阅历丰富，庄重而不乏幽默；崇敬的是一颗永远¿真诚、热情、年青的心，这种人格魅力是每一位班主任都向往的，需要我们不断的完善个性，努力的修炼。

总之，教育是一种影响，作为班主任应该自觉提高自身修养，扩展知识视ค野，努力完善自己的个性，使自己拥有爱心、负责、真诚、热情、宽容、理解、信任、可亲等优秀品质，才会成为学生认可的班主任，才会成为学生的良师益友，才会成为班级的领导者。

参考文献：

[3] 吕 琳.生命源于爱的教育，山东省淄博市淄川实验中学[N/ツOL].2010-10-08.