如何提高学生对新高考语法填空的解题能力

首先，请看2014年和2015年新课标卷和全国卷语法填空考点分布：（附：2014年和2015年新课标卷和全国卷语法填空题目）

由上表可知，在高考之前要针对本题特点对中学语法考点有一个系统的复习：

一、名词（可数名词和不可数名词，抽象名词和专有名词的个体化）

二、形容词（定语形容词和表语形容词）

三、数词（基数词和序数词）

四、代词（人称代词、物主代词、反身代词、不定代词、指示代词、相互代词）

五、动词和动词词组（时态和语态，非谓语动词）

六、介词（搭配）

七、副词（评注性副词）

八、冠词（不定冠词、定冠词和零冠词）

九、连词（并列连词和从属连词）

十、特殊句型（倒装、强调句型、主谓一致）

十一、虚拟语气 ❦

十二、独立主格结构

十三、状语从句

十四、定语从句

十五、名词从句

从题目的分析可知语法填空特点。

根据考点词汇类型分有：1.词汇词形变化类，2.句法类，3.逻辑类，4.搭配类。

根据有无词语提示分有：1.有词类，2.无词类。

根据要填的词的数量分有：1.一词，2.两词，3.多词。

有词语提示的填空居多❧，2014年和2015年四篇语法填空有7个，这些提示词多半是富有词形变化的词类，如名词、形容词、副词、数词、动词这些实词。其中，名词、形容词、副词、数词基本上是根据括号里的提示词在空白处填上一个适当形式的词。对于动词，由于填入空白的内容可能涉及时态语态和非谓语形式，这样填入的内容从单词的数量上可能就不只一词，还有两词多词：一词居多，两词和多词较少。

没有单词提示的填空多半是句法类、逻辑类和搭配类。如：

最后，我来介绍一下我在具体教学实践中的几点做法：

第一，首先让学生掌握五种基本句型并能划分句子成分。然后复习并列句和主从复合句并能区分其层次关系。可做一些必要的标注性练习，以2015年新课标卷语法填空为例：

经过一段时间的坚持练习，学生就能熟悉了充当不同句子成分的词类、短语和句子了，即句子成分和不同词语从句之间的对应关系。

第二， 坚持朗读、默读和阅读，让读这一活动贯穿整个课堂教学。

语言通过多读才能建立语感。语感好做语法填空题效率就高。在学生练读时，坚持两个原则：一要要按照意群练读。二要按照单句意群、句子、句群、语段（自然段）、段落（语意单位，有一个或几个语段组成），篇章梯级训练，逐步拔高，做到先准后快。

读可采用多种形式 ☹，如朗读默读、个体读和整体读等。

在选择练读材料上，可选择语法考点含量高，句子结构较为复杂的课文（如Book 6 U3 T2），也可选择试卷上的好的文章如完形填空。读过了，可请成绩较好的同学指出语法考点和设置语法考点。这样，学生学得主动学的有趣，效果也好。

第三，全国卷第二卷语法填空、短文改错和书面表达三题考查内容的实质上主要都是语法，所以，我ก常常拿来学生的习作并对其改造，或改成短文改错或改成语法填空，把高考要求的语法考点融进去。这样的题目来源于学生的实际，有针对性，学生感兴趣。到后来学生自写请别人改造，自写自改造，既培养了能力又培养了责任心。在这一阶段，老师辅导要跟上，注意质量和提高，不能流于形式。坚持一段时间，语法填空、短文改错和书面表达三个题项相互作用，一体推ภ进，同时提高。