从生活入手培养儿童的绘画创作能力

“生活中到处都存在着美，关键是给儿童一双善于发现美的眼睛。”生活对儿童绘画创作能力的培养是非常重要的，儿童的创作能力不是通过讲授技法就可以教出来的，为他们创造良好的成长环境，激发他们热爱生活，表现生活的绘画兴趣，才是我们应该去做的事。因为美是人类生活中永恒的主题，在人们的社会生活中，美的艺术几乎无时不有，无处不a在。美即生活，理解生活，才能理解美、创造美。

儿童美术教育应该培养儿童参与美的生活、创造美的生活的意识和能力，使儿童了解美在生活中的不同功能，学会根据生活需要选择美，探索创造美的生活。只有这样，儿童美术教育生活化必然充满火炉，才能以情感人，以美育人;儿童生活美术化也必然蕴含美好情愫、智慧光芒，充满着成功和喜悦。在绘画创作中我做了以下尝试。

一、欣赏优秀美术作品，明确生活是创作的源泉

绘画创作，首要的是选择题材。因为学生上创作课，最困难的是不知画什么，很容易使创作一般化、概念化。为此，首先要引导学生欣赏一些优秀的美术作品，并且强调说明生活是创作的源泉。因为，成功的美术作品，都反映了作者对现实生活的感受、理解和评价，是作者理想和愿望的表现。如《愉快的春游》这一课，通过画面中同学们的动作和神态，表现了学生们丰富的课外生活这一主题;而《生活中的趣事》、《家乡变了样》等课题虽也是以丰富的生活为题材的创作，但却从不同角度表达了美好的生活情趣。要启发学生善于发现生活中的美好事物，无论从风景、静物、人物，一盘水果、几颗蔬菜――只要是美的、动人的，都可以入画，这也可以激发学生进行绘画创作的积极性。

二、注重创作构思，培养学生的想象力、创造力

完成一幅作品，艺术构思是中心环节。在构思过程中，要帮助学生把在生活中搜集到的素材进行选择、加工、整理、提炼，力求构思完美。学生选择的题材大多都是丰富多彩的校园生活和发生在身边的好人好事，以及对祖国的歌颂和对未来理想的追求。如反映校园生活的题材，就要仔细品味教材中同龄人的作品，满怀热情的去表现自己的生活，从事感人的艺术创作。再如，处理欢庆申奥成功的题材，就要启发他们从爱祖国的角度来立意，用寓意、象征等艺术语言进行构思、构图，使学生掌握从题材到主题、从生活到艺术、从内容到形式这一创作规律，对自己所选择的题材反复推敲，不断探索。对于学生来说，这不仅是一个复杂而艰苦的创作过程，实际上也是思想认识不断ツ深化、不断进步的思维过程。尽管他们的表现技巧还欠娴熟， ヅ但是通过这个过程，可以培养学生靠艰苦的艺术实践去表现生活的优良品质。

三、在生活中发掘创作素材，培养学生的观察能力

绘画创作素材需要在生活中积累，培养学生经常化生活速写的习惯是搞好创作的基础，不少创作题材都是在速写中萌生的。因此，鼓励学生去观察生活，在生活中搜集素材，多画速写，以捕捉生动✉感人的形象资料是十分必要的。如《今天我值日》这幅作品，小作者多次在卫生扫除时间深入校园的每一个角落观察、写生人物的不同动作及活动。观察能力是与创造能力同步发展起来的，没有观察也就难以更好的想象，观察是学习与创作的基础。要引导鼓励学生对自己的创作充满自信，使学生在观察、感受、创作中得到乐趣和满足。

四、体验成功乐趣，产生对美术学习的持久兴趣

兴趣是美术学习的基本功力，为激发学生的兴趣，使学生体验到成功的快乐，在教学中注意对学生的作品进行积累整理，并积集成册，成立了低、中、高不同阶段特色的《小画集》。凡入选的作品分等级证书的形式给予奖励，对学生的表现充分肯定，✄无形中激发了学生的创作欲望。学生的潜能得到了更大程度的发挥，学生在经历一次次成功中，领悟了美术与生活的联系。

随着时代的发展，新世纪的小学生表现出了良好的个性品质，他☁们积极进取，有创新精神。大自然是艺术，取之不尽、用之不竭的源泉，也是人类最好的老师。让学生利用假日多投入到大自然的怀抱中，或山村、古城、或老树、石屋――让真实的自然和感情激励学生，通过启发和鼓励，让学生表现自己身边的生活，进一步感受生活的美，感受大自然的美，提高对生活的认识能力、表现能力，学生创作的积极性就会更高，绘画表现的欲望就会更强烈。