浅谈高校油画教学中如何有效地培养学生的创新思维

党和国家提出将培养学生创新思维和实践能力作为实行素质教育的重点，对高校学子有了更高要求。所以，贯彻落实党中央的决定并且采取措施对培养学生创新思维进行落实，是现在高校教师的首要任务。油画在我国发展只有近百年的历史，无论是材料、风格、手法还是内涵、精神都不成熟，而我们油画教学更是滞后，所以当务之急就是高校在油画的教学中注重培养学生创新思维，从而推动我国油画在世界历史上的发展。

一、中国油画教学及其发展历史

油画对于我国来说是舶来品，在中国历史发展中经历着艰难、曲折。从时间上讲到明代末年由意大利传教士罗明、马窦等人带着圣母像等来中国才开始有了油画。油画从西洋传入我国迄今已有四百年历史，然而中国人真正自己开始主动学习油画，并且把油画当作一门艺术来看，则是十九世纪末、二十纪初的事，到现在刚刚百年。

二十世纪八十年代初，我国油画开始了新的发展历程，展现出勃勃生机。新时期油画进入了更加活跃的历程，人们不断更新观念，积极追求不同的创作风格。然而在面对新的方法和新的观念上，又出现了新的单一，如有人主张放弃写实、写生ป，追求抽象、多变，并将其实施到油画教学中。其实发展艺术不能以新单一取代旧单一，这不是创新而是另一种垄断，这不利于艺术创新。由此可见如何在油画教学中引导学生创新思维是很重要的研究课题。

二、全面培养油画学子的发散思维、创新思维

创造性思维的主要组成部分是发散性思维，发散性思维是多元素、全方位、立体化的，它最主要的是不拘泥于形式，思维无限发散。

首先高校教师应当鼓励学生、启发学生打破旧有思维方法，也就是打破现实事物在我们脑中形成的固有印象，即打破自然规律和正常的逻辑关系。这就会使得人们有一种惊奇感和陌生感，从而取得创造性成果。西班牙画家达利的作品《时间的永恒》就是发散性思维的结果。

其次在事物的比例、大小、色彩等方面也可以采用这种思维来达到意想不到的效果。

第三在创作油画的时候，将抽象的事物具象化或者将具体的事物抽象化，即具象抽象转换训练也是很有意义的。然后将梦境变为现实用油画的方式表现出来，将会取得创造性成果。还有描绘不同事物۵时局部切断然后重新组合成新的事物，构成新的形象表现在油画作品中，如毕加索大师。相信这种方法能很好地启发学生的创新思维，激发他们的创新意识。

最后利用辅助工具改变事物的固有形象造成视觉落差也能培养学生创造思维，使他们能更好地创作有品位、独特的油画作品。

三、鼓励学子想象联想相结合，进一步培养创新思维

客观事物是相互联系的，高校教学中，教师可以引导学生学会联想，联想是由现实中的某一个事物想到另一个事物的心理变化。联想可ธ以使人不断有新的发现，对脑海中的事物进行联系，从而转化为新的想法和认识。联想是对现实的再创造，也就达到了创新的结果。有小的一片联想到多片从而联系到一起组成新的事物，将创作出想象和思想高度统一的产物，是开发学生创新思维，开发人类大脑潜能的前提。现在开设的图形创意课，有效地促进了学生创新思维的开发，对激发学生创作油画的思维和联想有很大的帮助。另外，学生对大师作品的联想、转换等，อ也大大提高了油画学子的创新思维发展。

四、为学子营造有助于培养创新思维的环境

在油画教学中，为了能更好地培养、启发学生的创新思维而营造提高创新思维发展的有利环境是相当必要的。准备好¡条件设施是培养创新思维的必要条件。大量的图书资料是前提，其中国际艺术的最新发展资料是与国际接轨、培养创新意识的重要条件。哲学与艺术也是息息相关的，在艺术类书籍丰富的情况下，应当有些艺术边缘学科，例如哲学类的书籍，这有利于学生寻找艺术与哲学的关系，从而找到创新灵感。此外音像资料也是必不可少的，油画是视觉艺术，有很大的直观性，所以油画类的幻灯片配上生动的解说词也是发展学生创新思维的有利条件。另外在油画教学中，对于创作油画所用的材料、创作风格、创作技法也是可以改进的，用不同的材料、技法、创作风格作画，将有着不同的视觉冲击，教师可以鼓励学生大胆地探索，启发着学子们的创新思维。

高校油画的教学中，教师肩负着为学生打基础的责任，让学生在有限的时间中，了解、掌握油画的创作材料、手法，更重要的是培养学生创新思维，鼓励引导学生去探索新的创作技法、材料等，最大程度发挥每个人的特长，挖掘每个人的潜力，启发每个学生的创新思维。高校是油画专业学生是否能创造出新油画，是否能有所成就的最重要阶段，大学是开启人生的殿堂。因此高校教师应该全身心投入到培养学生创新思维的课题研究中去，同心协力做好这一研究。