五年制高职学生顶岗实习现状及对策研究

摘 要：顶岗实习是五年制高职学校整体教学进程中的一个重要环节，是推进职业教育实习场所与实际工作环境零距离对接的主要教学环节。加强学生顶岗实习的管理，是职业学校提升实践教学水平，推进专业建设和实训基地建设的重要举措，它对于培养学生良好的职业素养、熟练的专业技能、快速融入社会、较强的可持续发展能力等具有重要的意义。

关键词：管理问题;认识问题;管理制度

近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为国家现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，对高等教育大众化作出了重要贡献。五年制高职教育作为高职教育领域的一种特殊表现形式，在我国举办至今已有数十年历史，在江苏也有10多年的办学历程。为繁荣职业教育事业、构建人才培养立交桥作出了重要贡献，为生产、建设、管理、服务一线输送了一大批高素质、技能人才。

在五年制高职教学的诸多环节中，顶岗实习是五年制高职学校教学中的一个重要环节，是学生提前了解社会，增强岗位意识和岗位责任感，最大限度提高其综合素养的一个重要举措。通过顶岗实习，一方面提高了学生的职业素养，强化了专业技能;另一方面，良好的顶岗实习过程管理也培养了学生的诚信品质、敬业精神和职业责任感，为学生快速地融入社会，适应岗位需求打下坚实的基础。

通过对顶岗实习学生多个样本和多家实习单位的调研，结合目前学校顶岗实习管理现状，总结了顶岗实习管理过程中普遍存在的问题和不足。

一、管理问题

顶岗实习由于实习时间长，学生分散，学校教师人数少且要完成校内的教学任务，因此教师无法全程参与管理和指导。把学生放到实习单位后主要依靠企业技术人员、带班师傅等作为学生的指导教师进行管理，教师的定期巡视指导也多流于形式。顶岗实习最终效果的衡量也主要是停留在考勤、实习♂小结和实习报告阶段，实习小结一般由带教老师或师父写评语、盖图章。这种考核方式形式单一，对学生整个实习环节的实践技能训练状况无法实现及时跟踪，学生实习期间出现的各种问题不能及时了解并予以指导，因此难以对学生的实际实习效果进行科学的评价，特别是对于学生人际交往、团队协作、敬业精神、心理素质等方面的♫能力和工作态度、工作表现、生活纪律等无法全面考量，使企业真正需要较高的综合素质人才难以得到有效锻炼和提高。

二、“顶岗实习”专业不对口

顶岗实习岗位不能满足学生自身所学专业与个人未来发展的要求。大部ส分学生到单位后感到自己所学的专业与从事的工作不对口或者不完全对口，认为白白浪费时间，发挥不了顶岗实习的作用。比如计算机专业，大部分学生到企业从事“顶岗实习”的岗位多数是一些流水作业的岗位，根本与学生学习的内容毫不相干，学生的心理有很大落差。

三、学生的认识问题

学生不能正视岗位分配，接收单位在对学生进行岗前培训后，会根据每个实习学生的内在、外在条件，将学生分配到不同岗位。不同岗位工作的难易程度有别，福利待遇不同。同时由于学生在外地，班主任与学生沟通不畅，有的学生会觉得不公平，进而不可避免地产生失落感。学生适应环境能力差，不能正确对待工作中的挫折，对简单重复的劳动感到枯燥无味，因此，厌倦情绪油然而生，甚至有的学生产生抵触情绪等。

为保障顶岗实ค习工作有序进行、学生顶岗实习能完成预定目标，针对以上问题提出下列解决问题的方法和策略。

1.提高认识，完善学生顶岗实习管理制度

重视学生顶岗实习管理工作，加强顶岗实习管理制度建设，形成以学校为主体，企业和学校共同参与教育、管理和训练的顶岗实习教学模式。研究制订学生顶岗实习标准，落实监督检查措施，加强对学生顶岗实习的管理、指导与考核，学生未取得顶岗实习相应的学分，不能予以毕业，使顶岗实习管理工作逐步走向科☏学化、规范化和制度化的轨道。

2.规范管理，确保学生顶岗实习取得应有成效

坚持教学与实践相结合、顶岗实习与就业相结合的原则，建立学生顶岗实习基地。学生顶岗实习原则上应以学校建立的校外实习基地为主体进行集中顶岗实习;暂时不具备集中顶岗实习条件的专业，也可采取分散落实单位的方式进行顶岗实习。学生顶岗实习原则上要做到专业和岗位对口，尽可能按照专业岗位群的技术能力要求进行交叉换岗、轮流顶岗实习。

3.在学校的教育教学过程中要渗透思想教育

一般在“顶岗实习”阶段，学生反映最多的问题就是：工作强度比较大、内容枯燥，工作时间比较长等。有的学生甚至想提前结束实习或者更换其他实习岗位，因此，应该尽早告诉学生在将来的工作中会面临哪些困难和挫折，如何解决这些困难，怎样克服挫折。企业指导教师在负责学生专业技能培养、职业素质培养的同时应兼顾学生思想教育，学生顶岗实习是五年制高职学校教学的重要组成部分，有利于培养学生严谨的工作作风和良好的职业道德，进一步提高学生的职业技能水平。顶岗实习活动的顺利进行，最重要的是找到学校、学生和企业三方的契合点，默契配合，协调管理，解决问题，共同发展，实现校企双方的资源共享和互补，也使学生的职业素质和实践技能得到进一步提升，最终实现学校、学生和企业三方的合作共赢。

参考文献：

管俊杰，杨梅.高职学生顶岗实习教学环节的探索与实践[J].辽宁高职学报，2008

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