在小学数学中怎样应用对话教学策略

在小學数学教学中应用对话教学的模式，可以丰富发展原有的数学教学模式，有效提高小学数学教学的效率。但是，就目前的情况来说，大多数的小学数学教师对于对话教学的认识深度还不够，在课堂上也出现不尽人意的地方，影响了教学的结果。因此，对小学数学教学中的对话教学研究很有必要。

一、对话教学的概念

（一）对话教学的实际含义

对话教学就是指教学主体之间借助有意义的话题来进行交流对话，并在现有的基础上不断探究教学的难点和问题，师生彼此之间互相展现自己和倾听对方的心神，从而促进教学质量和效率的提高。

（二）开展对话教学的步骤

根据场论理论来看，课堂上的教师、学生和书本三方之间是独立和平等的对话源，三方之间互相作用、互相了解，从而在三方之间形成对话流。再通过对话流之间的交互碰撞，最终形成一个完善的对话场。

二、小บ学数学对话教学实践中所存在的主要问题

（一）没有合理的对话形式

传统的教学模式是预先设置教学目标的，而在新课改的要求下既要重视预设性的目标也要关注生成性的目标，而小学数学对话性教学的主要价值取向就是生成性目标。这个教学过程的实现是以完成基本预设目标为基础，然后来实现动态的生成性目标。但是在具体的实践过程中教师并没有设置合理的对话形式。教育的技巧并不是说要对课程中的所有®细节都有预见性，应该要根据课堂上的实际情况，设置相应的教学对话。

（二）没有实现真正的师生平等

小学数学对话教学的核心内容是师生之间和学生之间的相互平等，真正意义上的对话是建立在这种平等的关系之上的。学生在学习过程中应当具有同样发展的机会，师生在对话中要形成相应的平等感。但是在具体ธ的实践教学过程中虽然有些教师明白应该与学生进行平等的对话，但是具体到行为上教师还是放不下教师的尊严，没有实现真正意义上的师生平等，只是实现了形式上的平等。例如，教师在教学过程中明白应该让每一个学生有平等表达的机会，但是实际教学中为了避免实现平等所带来的不必要麻烦还是按部就班地进行教学。

（三）没有有效的对话方法，忽视了讲授

在小学数学对话教学中应当有师生和学生之间的互动和交流，但∞是在实际的教学过程中很多教师由于太重视教学的自主性，忽视了讲授的重要作用，没有有效的对话方法。这样就会使学生无法对课堂知识有一个充分的理解。例如在二分之一的认识中，教师进行了下面的对话。师：将一个桃子平均分给两个猴子，每个猴子能够分到多少？生：每个猴子可以分到半个。师：应该怎么用数学语言来表达这半个呢7请同学们用自己喜欢的方式进行表达。生：学生各自进行表示。师：在同学们刚才所有不同的表达方式中有一个共同点，同学们知道是什么吗？生：所有表达形式的意思都是把一个桃子平均分成两份，并分给每个猴子各一份。师：对，一半的意思大家都理解了。那一半在数学中可以用那个数表示呢？谁到黑板上来表示？学生在黑板上写下以后再由学生进行讨论。在上述的案例教学中，教师只是要学生进行对话和探究，没有进行充分讲授，教师应该向学生讲授分数的读法和写法。因此，在教学过程中教师不能忽视了教授的重要作用，要使学生有效地进行学习。

三、小学数学对话教学的改进思路研究

（一）学好教育教学理论，提升数学专业素养

首先应当加强对新课改要求的研究，认识到新课改对教学的具体需求，进而改善自身的教学行为，不断地将新的教学理念应用到教学过程中。然后要重视学习对话教学过程中所用到的专业理论，因为很多的先进教学理念都是来源于一些优秀的教学理论，因此应当不断地对这些理论进行研究，教师要不断地对这些理论进行探索，并将研究的成果应用到具体的实践过程中。例如在对话形式的选择上要进行理论性的研究，改善原有的对话形式不足的问题。最后要不断地提升自身的学科专业素养，提升自身的教学观和教育观，进行高效的教学。

（二）做好课题的研究工作，提升教学水平

应当不断地提升教师的教学水平，因此应当做好课题的研究工作，首先要充分地认识到课题研究的重要作用。只有通过课题研究才能切实地提升小学数学教学的改革，才能为小学数学课堂教学培育一批高素质的教学队伍，然后要将小学数学对话教学的实践和理论结合起来进行研究。这样才能解决在教学实践过程中出现的问题，使对话教学更加高效，充分地发挥对话教学的优点。最后，要稳扎稳打地进行课题研究，应当以科研的角度来进行实践和理论上的研究，在对小学数学对话教学中的实际问题进行分析的过程中不断地提出改进的方案和措施，进而不断地提升教学的质量和效率。

（三）加强小学数学对话教学的经验和学术交流

在我国教学改革不断推进的过程中为区域间的先进教学模式的改进创造了更多的发展机会，因此，✪应利用区域教学的优势，不断进行教师之间的教学经验交流，只有这样才能不断地实现各个教师之间的优势互补，进一步提升对话教学水平。

四、结语

在小学数学教学中引入对话教学可以给学生们的学习带来更大学习兴趣。对话教学更好的体现了教育的本质，传达出平等民主的教学理念，也使得学生在教学中的主体地位更加凸显，因此，老师们在小学数学的教学中应当注意引用对话教学，以取得更好的效果。