思品课中应用案例教学法对学生的好处

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在新课程改革的引导下，如何让学生主动积极地思考，勇于发表自身独特的见解，让全体学生均自主参与到课堂教学中，彰显自己的个性，展露自身的才华，是每位教师需要进一步深思的重要问题。所以，人们开始纷纷探究全新的教学 ☹方法，这便使得案例教学法走入人们的视野，并且引起了教师的普遍关注。在初中思想品德教学中，案例教学法的运用逐渐变得越来越普遍，该教学法的目的是以例导行、以例说理、以例激趣，能够促进学生综合素质的有效提升，培养学生成才。需要教师对案例精心选择，使其能够紧密地与教学内容联系起来，通过案例师生共同分析问题、解决问题，以此提高教学效率，实现教学目的。

一、初中思想品德教学中运用案例教学法的重要意义

有助于学生参与意识的增强。案例教学法是参与式的一种教学方法，在课堂教学中教师通过运用案例这一教学媒介，能够使学生切身致力于具体的课堂实践活动当中，学生的参与意识由此会得以大大增强，并且积极性与主动性均能够得到充分发挥。

有助于民主教学的实现。案例教学法是民主式的一种教学方法，在以往传统的教学模式中，往往占绝对主导地位的是教师，而学生个性以及主体性的发挥则受到了极大抑制。而实施案例教学法以后，学生的主体地位能够得以大大提高，教师的主导性也能够得以有效发挥，并且在教学过程中，学生的主体地位与教师的主导地位是平等的。因此，教师可以借助于案例将自己的观点阐✘明，同时学生也可以借助于案例将自己的意见发表出来。

有助于学生主体性的发挥。案例教学法是启发式的一种教学方法，案例教学法在课堂教学中的应用，使得以往教学中由教师唱主角的模式得以改变，使得学生处在被动接受的模式得以改变，有机地将能力的培养与知识的传授结合起来。在课堂教学的过程中，学生的主体地位得到了充分尊重，学生的主体作用得到了极大发挥，教师适时地提供给学生与教学内容有着密切联系的案例，这样就可以进一步启发学生，使学生保持在良好的思维状态。

二、案例教学法在初中思想品德教学中的运用

精选案例。所谓案例具体指的是在教学实践中教师对典型的人物或是人物与事件的结合体加以收集。在案例教学法中运用案例不仅是不可或缺的，而且对案例教学法实施效果的优劣发挥着决定性作用。所以，选用的案例应当是具体的、真实的、典型的，要富有强烈的时代感，每个案例均应当具备自身特有的理论价值以及实用价值。

呈现案例。呈现案例不仅可以在某个知识点的讲授过程中，还可以在某节课程讲解完以后。案例的呈现方式主要包括以下几方面：①教师形象生 ☻动地描述案例内容;②通过多媒体教学设施予以呈现;③以小品、故事等方式表现案例;④ส发放给学生文字案例;⑤运用投影仪投放案例。教师可以按照具体的教学内容和教学要求，选择与之相应的呈现方式，但是应当注意的是，要生动准确地呈现案例情节的原貌。

分析案例。案例分析是初中思想品德教学中非常关键的环节，需要教师认真地组织落实。通常对于同一个案例，有些学生仅仅能够将浅层的信息找到，有些学生则可以直接上升至理论的高度，这便需要教师在案例分析的过程中注意事理的结合，将教材内容与典型案例密切联系起来进行讲解，进ม而深刻地揭示出其中所蕴藏的内在联系以及本质特征。

讨论案例。在初中思想政治教学中，教师应当以学生的自主学习为基础，积极地组织学生将自身独到的讲解发表出来，有序地展开多方或是双方的探讨。这时，教师也要注意充分发挥出自身的主导作用。首先，要将基本的讨论要求提出。比如，学生要持之有据，言之有理，勇于发言，耐心地思考及听取别人的意见。其次，要创设出和谐轻松的教学氛围。教师应当鼓励学生发表不同的观点，引导学生辩证、深入地分析社会现实问题。第三，吸引及组织学生积极参与课堂讨论。教师应当以平等的身份与民主的意识参与及组织课堂讨论，尤其是要引导启发极少发言、不爱发言的学生，消除其自卑感，开拓其思维，促使其产生强烈的积极参与意识，以此保证案例交流与案例分析的顺利进行。

总结评述。总结评述可以说是对案例教学的提升及概括，通常是由教师加以完成的，可以对政治案例的讨论分析情况做出评价，指明其中的关键性问题，为后续课堂教学奠定基础。在课堂讨论的过程中，有些学生会提出片面的想法，有些学生会提出正面的想法，所以，初中思想品德教师应当在案例教学的最后一个环节，给予学生正确且适当地引导，并且细致认真地做出总结，将尚未解决的问题以及已经解决的问题意义点明。

总之，案例教学法对学生创新能力的培养、科学态度的养成以及教师教学方法的改进等，均具备着非常重要的意义。因此，初中思想品德教师应当积极响应课程改革的号召，改进及完善教学理念，创新教学模式，积极地在课堂教学中引入案例教学法，从而促进学生综合素质以及课堂教学实效性的提升，培养学生成才。

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