浅谈高校教务管理人员素质提升的原因及途径
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论文关键词 高校;教务管理人员;素质
论文摘要 在分析高校教务管理人员素质提升的原因的基础上,提出高校教务管理人员素质提升的途径,即从注重思想政治素质教育、更新知识结构、完善能力,合理制定、运用激励与约束机ฅ制培养心理素质等方面来实现高校管理人员素质提升。
Quality of Educational Administration Staff in Colleges
Abstract On the basis of analysis of the reasons to enhance the quality of educational administration staff in colleges, this paper puts forward some methods☼ of how to enhance it. That is to put emphasis on the ideological and political quality of education, to update their knowledge structure, to improve their capacity; to design rationally and to use incentive and restraint mechanisms to culture psychological training, etc, so as to achieve enhancing the quality of educational administration staff in colleges.
Key words colleges; educational administration staff; quality
教务管理是高校管理工作的重要组成部分,是维系学校教学机制正常运转的枢纽,而教务管理队伍的建设及人员素质的提升就尤为重要。
随着知识经济逐步建立,市场经济体制改革不断深入和完善,社会对人才的需要从根本上发生变化。原有的教学管理模式如学年制、应试教育等,已不能适应新的社会需要。在新形势下,高校教学管理要服从于素质教育、弹性教育的要求,实行学分制、选课制等一系列新的管理制度。教学方式的转变,使教学管理工作更为复杂和繁重,对教务管理人员素质的要求也相应提高,这就为教务管理人员素质提升提出客观的必然要求。
1 高校教务管理人员素质提升的原因
1.1 对教务管理重要性认识不足长期以来,由于受传统思想影响,认为教务管理工作的属性,好像是属于“从属”和“服务”关系,即是按照上级领导的指令办事。大多数人员平时只是停留在事务型地做一些具体的传统的管理工作,缺乏科学预见和主动参与意识;有些教务人员对自己所处的地位和作用认识不足,产生自卑心理;有些教务人员由于工作繁琐、艰苦、枯燥,有时又被周围同志误解而产生抑郁心理;有些教务人员因平时工作紧张怕出差错而产生对新的管理方式回避的心理;等等。由于这些不良心态的产生和存在,势必影响其自身潜能的发挥,最终影响学校的工作。
1.3 教务管理人员业务素质普遍较低教学或教务管理人员外出业务学习、培训交流机会极少,大多数也没有从事过教学工作。再加上他们当中学历知识、文化程度参差不齐,就造成业务素质差、管理水平低,日常管理中多数只能ศ停留在“事务型”“经验型”“传统型”的管理上,更谈不上什么管理创新。
1.4 管理队伍不稳定由于受到市场经济体制的一些负面影响,原来有些大学本、专科毕业生加入这支管理队伍,他们工作一段时间后,由于受主웃、客观原因,如职称、奖金、子女、住房等,逐渐产生吃亏心理和不安心工作甚至跳槽现象。而且有些单位对教学管理人员不够重视,出现转岗频繁或缺少协助帮带等不稳定因素。
2 高校教务管理人员素质提升的途径
2.1 注重政治思想素质教育,提升教务管理人员的综合素质政治思想素质教育包括学校要定期组织教务管理人员认真学习马列主义、毛泽东思想和♥邓小平理论,学习党的路线、方针、政策,不断提高他们的理论水平和政治思想水平。脱离实际,理论只能成为教条。因此,高校教务管理人员在工作中应有意识地锻炼培养自己,通过政治思想觉悟的提升以加强服务意识、奉献意识;并能在日常工作中发现新问题,提高正确分析、综合、鉴别能力。
2.2 更新知识结构,完善能力培养,搞好教务管理人员的业务培训工作针对高校教务管理人员来源渠道不一,真正“科班”出身的人员较少等特点,学校应通过定期邀请专家作专题讲座、召开教学管理研讨会、编印学习资料、组织校际观摩交流、举办在职培训、支持攻读高层次学位等方式,加强对教务管理人员的“再教育”和“再充电”,不断提高他们的业务技能和管理技能。
3 小结
随着高校教务管理现代化水平的不断提高,教务管理人员一定要认真努力学习,不断提高自身素质,以适应高等教育体制改革的需要,适应规范化、科学化和现代管理的需要,适应高等教育发展的需要。
