高职院校基础会计课程有效课堂的探索与思考

对于会计专业的学生来讲，基础会计为必修课程，关系到学生能否顺利跨入会计学科领域。但就目前来看，高职院校基础会计课程的课堂教学情况并不乐观。因此，应加强对基础会计课程有效课堂的探索，以便更好的进行有效课堂的打造。

一、高职院校基础会计课程的课堂教学情况

目前，很多高职院校基础会计课程的课堂教学较为落后，无法达到预期的教学目标。在课堂教学中，教师▼普遍采取灌输式教学方法，以至于学生缺乏学习会计知识和参与课堂教学的积极性。而基础会计课程本身具有较强的抽象性，教师一味进行理论讲解，容易导致学生对课程的理解缺乏感性认知，使学生失去学习的兴趣。进而导致了课堂教学效果不佳，教学质量较低。

二、高职院校基础会计课程有效课堂的打造

（一）通过合理导入激发学习兴趣

开展基础会计课程教学，想要获得良好的课堂教学效果，首先要对学生进行学习兴趣的激发。将课程教学寓于兴趣提升当中，以激发学生兴趣为导向，以教材为基础，进行合理的课堂设计[1]。例如，在学习会计平衡公式这一内容时，教师可以在上课之前将架盘天平摆放在讲桌上，从而引起学生的注意。上课后，教师可以先将学生划分成多个小组，然后引导各组进行天平的操作和演示。而在操作的过程中，学生则会对学习教学内容产生更多的兴趣，并且对教学内容产生更加直观、形象的理解，进而更好的掌握知识要点，使课堂教学的有效性得到提高。

（二）通过互动沟通加深知识理解

在基础会计课程教学过程中，教师还要加强与℃学生的互动沟通，从而帮助学生更好的进行知识的总结与归纳，并理解重、难点知识，促进学生学习形成系统性。例如，在讲解账务处理程序的内容时，如果只是单纯讲解课本上的各种程序流程图，学生将很难对教学内容产生更为深入的理解[2]。针对这一情况，教师可以❥利用多媒体设备展示学生在生活中能够接触到的各种账务和例子，然后通过讲解帮助学生区分不同的账务处理流程。在讲解的过程中，教师还应采用竞赛+纠錯的模式加深与学生的互动。可以将学生以小组为单位对账务处理过程中存在的问题进行纠正，并以竞赛的形式进行抢答。在这一过程中，不仅教师与学生能够加深互动，学生与学生之间也将产生互动，进而能够帮助学生更好的理解各种账务的处理流程。此外，采取该种课堂教学方法也能使学生的团队精神得到培♚养，并且增加学生在会计知识学习上的自信心，进而使课堂的有效性得到保证。

（三）通过实践环节增强知识联系

作为一门实践性课程，基础会计教学不仅需要完成理论教学，还要使学生掌握会计专业技能。因此，教师还应在课堂中增加实践环节，从而帮助学生加强理论与实践的联系，进而更好的夯实各个知识点[3]。例如，在讲述会计报表编制的内容时，教师可以完成某企业在一个月内的经济业务的编撰，然后要求学生进行账务处理，通过学习到的知识结合编制实践，学生则能完成填制和审核会计凭证、登记账簿、简易会计报表的编制等操作，从而将理论与实践联系到一起，并能实现知识的融会贯通，继而更好的完成会计知识的学习。除此之外，登记账簿和填制会计凭证等教学内容时，都可以采取此种实践方式开展，在使学生加深理论知识理解的同时，使学生的实践能力得到更好的锻炼。

（四）通过归纳总结确保教学效果

完成教学内容的讲授后，教师还应在课堂教学结束之前完成知识的归纳总结，从而引导学生及时反思，并使课堂教学效果得到保证。例如在讲述会计平衡公式的内容后☠，教师可以让各小组完成知识点的总结，然后通过适当的点拨引导学生思考在学习中存在的问题，以确保学生能够掌握所有的知识点，使课堂教学效果更加突出[4]。此外，教师还应结合各小组的表现进行合理评价，使学生在评价当中看到自己的成长与不足，从中获得更多的学习动力，并在课后进行查漏补缺，进一步夯实所学内容，进而使课堂教学得到延伸。

三、结论

综上所述，高职院校想要更好的开展基础会计课程教学，还要完成有效课堂的打造，而想要达成这一目标，不仅需要合理进行课程的导入，还要加强与学生的互动沟通，并注重实践教学的开展。同时，更要引导学生对所学知识进行总结与巩固，并进行课后学习评价，使学生随时掌握自己的学习能力与水平，及时弥足不足，进一步提升课堂教学效果，并获得职业综合能力的提高。