关于强化“四个教育”做好就业指导工作

论文关键词：专业教育；职业教育；就业教育；创业教育

论文摘要：就业指导工作是高职教育的重要内容，做好学生的就业指导工作．必须强化专业教育、职业教育就业教育和创业教育，这样才能促进毕业生就业串的提高。

人才培养质量是高职教育的生命线。就业同样是高职教育发展的生命线。笔者认为，就业指导工作是高职教育的重要内容之一。应该将这项工作贯穿于高职教育的全过程。做好学生就业指导工作必须强化专业教育、职业教育、就业教育和创业教育。把“四个教育”抓实了，才能提高学生的实践能力和就业率。

一、搞好专业教育

所谓专业教育．就是通过对专业情况的介绍。使学生对所学专业人才的社会需求现状及发展前景、专业培养目标、教学模式有明确的认识，从而提高其学习兴趣，增强其学习自觉性和主动性。

从目前高职学生的思想状况看，专业教育必须从开学之初抓起。就高职学校的生源来分析，有相当一部分学生是在高校扩招后因未能进人本科院校而选择高职。因而对自己所学专业缺乏了解，专业思想不稳定，学习目的不明确，学习动力不足。有的甚至是为了应付父母，只想混个文凭。有的毕业时，到了工作岗位方知自己当初学习不够下功夫，技能较差，但是时间已过去，后悔晚矣。

搞好专业教育应该注意三个环节。一是讲清专业人才的社会需求现状。使学生明确学习方向。高职院校开设的专业都是社会和经济建设发展所急需人才的专业。让学生了解专业设置的背景与依据、了解专业人才社会需求的前景十分必要。就我院设立的计算机软件技术专业而言。应该向学生介绍：在当今世界范围内。以信息产业发展水平为主要特征的综合国力竞争日趋激烈，软件产业作为信息产业的核心和国民经济信息化的基础．越来越受到各国的高度重视。软件产业正在我国兴起，目前国家对软件人才每年的需求量是20万人。而高校每年毕业生只有5万人，因而国家急需大规模培养高水平、高质量的软件开发与软件技术应用人才。学生了解了产业、行业的发展前景和人才需求状况后。对自己所学专业充满了希望，从而调动了学生的学习积极性。

二是讲清专业培养目标，使学生找准自身发展定位。高职院校应该培养生产、管理一线所需要的动手能力强、技能型、应用型人才。也就是通常所说的蓝领和灰领人才。由于专业不同，具体培养目标也不同。比如，计算机软件技术专业主要是培养软件蓝领，即初级程序员。因为合理的软件人才市场，应该是软件蓝领、软件工程师、软件架构与分析师并存的金字塔形状，人才基数由大到小，形成梯次。大批急需的高素质的企业软件蓝领正是高职计算机软件技术专业的培养目标，也是该专业学生为自身发展应该做好的准确定位。

三是讲清专业教学改革的基本思路，使学生适应新的学习方式。在向学生进行专业教育的同时，必须把高职专业教学的改革思路讲清楚，进而把教与学更好地结合起来。让学生明确高职教学是以技术应用能力和基本素质培养为主线，使知识能力与素质协调发展；精化知识基础，强化应用能力，深化素质教育：使学生明确高职专业教学是选准专业核心能力、建立能力模块式的培养体系。以计算机软件技术专业为例，通过模块式教学。学生要掌握软件开发、数据库开发和网络编程的技能。让学生明确高职专业教学方法的改革，主要是经过理论、实践、考证三个环节提高学生解决实际问题的能力和独立工作的能力。学生了解了高职教学改革的思路和教学模式、教学方法的特点．就能主动调整自己的学习方式方法。从思想到行动上做到与教学改革同步。"

二、加强职业教育

职业是人们由于特定的社会分工而从事的具有专门业务和特定职责的社会活动。高职院校培养的学生主要是在生产一线就业。也就是培养直接为社会经济建设服务的人才。因此，对学生进行职业教育是高职院校做好就业指导工作的重要内容。职业教育主要包括职业道德教育、职业技能教育和职业素质教育等。

要与“两课”教育相结合。使学生树立良好的职业道德观念。“两课”教育必须紧密联系高职学生的实际，使学生认识到特定的职业人员必须遵守特定的职业道德规范，以此来调整各种职业、行业之间的社会关系，并按照职业道德❧的基本要求，做到热爱本专业，热爱本职。忠于职守，认真负责。要与实训课相结合，引导学生逐渐形成一定的职业心理和职业习惯。在实训过程中，要求学生从职业的本职要求出发，规范自身的行为，在实践中进人角♋色．逐渐养成适应职业的工作态度。在实践操作现场感受和体会职业道德和从业精神的内涵。在实践中领悟良好的职业道德对事业发展以至个人前途的重要性。

职业素质教育就是加强对学生综合素质的培养和教育。社会现代化程度越高，对从业人员综合素质的要求就越高。高职院校以培养♫经济建设一线的应用型人才为主要任务，必然以人们从事社会职业活动所需的基本能力和素质培养为本位。一是善于合作的精神。注意培养和训练高职学生的合作精神，对学生的健康成长十分重要，因为事业的成功、项目的实施、任务的完成都离不开人与人之间的密切合作。在教学过程中，应该通过开展活动，通过人与人之间交往的过程，通过共同完成任务，让学生体会合作 ت是一种有价值的行为，去体验只有同心协力、密切配合才有可能取胜，进而增加合作意识。二是注重细节、一丝不苟的精神。高职院校为经济建设一线培养人才，这就要求学生必须具备踏实、肯干、认真细致的工作态度．养成严谨的工作作风，树立严格的质量意识。在实训教学过程中应培养学生从细节做起，保证细节不出错，保证各环节不出错，从而保证整体工作质量。这样才能保证毕业生就业后顶岗顶用，能受到用人单位的欢迎。三是学会学习，具备再学习的能力。21世纪被称为知识爆炸的时代，学习化社会和终身教育已成为世界范围内不可阻挡的趋势。原来人们常说“活到老，学到老”，而现实是“学不到老就活不到老”。高职院校应该注重培养学生的自学能力，把“授之以鱼”变成“授之以渔”，引导学生自觉学、主动学、用脑学，养成自己提出问题、自己解决问题的习惯。如果学生就业后仍然能够坚持在岗位上不断学习、不断进取，这也是教育的成功之所在。

三、做好就业教育

高校毕业生就业问题是当今社会各界关注的热点问题。因此，在为学生多方开辟就业渠道的同时，也应该加强对高职学生的就业教育。"

首先．是就业观念教育。高职毕业生存在种种就业观念问题：有的认为自己接受高等教育不应该再从事体力劳动；有的认为只有到全民所有制企事业单位工作才算就业；有的小事不想做，大事做不了，想一步登天当老板；有的这山望那山高，找不到自己的位置，等等。针对这些问题，学校除了安排就业指导课外，还应该采取“请进来，走出去”等方式开设就业指导讲座、开展以就业观念为主题的班会等，让学生做到“四个了解”、“四个树立”。即了解国情、国家劳动就业政策法规和就业改革制度现状：了解国家各产业与职业的分类情况和发展前景；了解自己与所学专业相关的职业产生、发展、工作性质、岗位特点及待遇情况：了解用人单位双向选择的现实状况。树立先就业后择业的观念；树立先实践逐步积累经验的观念；树立诚实守信、扎实肯干、吃苦耐劳的观念；树立“低看自己、高显才”的观念。只要高职毕业生转变就业观念，坚定理想，树立勇于吃苦、勇于实践的精神。同时加强大学生就业教育。高职学生就一定能找到适合自己发展的位置。

其次。是应聘技巧教育。伴随着经济社会的发展，用人单位与求职者的双选洽谈形式已普遍采用。高职院校应该采取多种形式对学生进行应聘技巧的教育和指导。主要应该注意两点：

把握求职简历的填制原则。填制求职简历既要言简意赅。又要突出重点；既要扬长避短，又要实事求是；既要精心编制。又不可过分花ส哨。通过求职简历能表现出学生的爱好、特长。特别是高职学生的技能特色等，用人单位通过阅读求职简历。对该毕业生能有个初步了解，并能够分析其工作及生活态度。

学会自我推销。自我推销的过程是学生综合素质的展示过程，因此，自我推销是高职毕业生应该掌握的一门技巧。高职院校在对学生进行就业教育时。应该采取模拟场景等方式给学生创造表达、展示的机会，这也是锻炼、培养学生的过程。自我推销应该抓住三个要点：一是要有很强的自信心，要在充分了解用人单位意向和岗位要求的基础上。重点介绍自己与岗位相适应的技能和素质。如果自己自信心不强．底气不足，这种自我推销肯定会失败。二是表达方式要落落大方。在招聘者面前展示自己，要注意语言精练，朴实无华。在工作待遇上要提得合理、适度，不要在谈薪论价上多动念头，应该重在工作，缓谈薪酬。三是注重自身的人文素质。许多高职毕业生由于不注重人文素质而遭到用人单位的拒绝。一些毕业生在供需见面会上只想着把简历送到用人单位面前，却忽略了自己的举止。给人一种缺少文化涵养的不良印象。因此，毕业应聘者除了简历外，衣著打扮、言谈举止、社会礼仪等人文素质显得尤为重要。人文素质表现为一个人的人格、气质、修养。高职院校应该在传授知识、技能的同时注重人文精神的内化，通过多种活动引导学生去思考人生的目的、意义和价值，去追求人生的真、善、美，进而形成健康、稳定的心理品质。

再次，创造条件，加大学生参加社会实践的力度。强化实践教学是高职教育培养模式的基本特征之一，多实践、早实践是高职学生获益的重要来源。高职院校在教学中，一方面要加强课堂教学的训练环节，增加教学见习次数，加大教学实习力度；另一方面，要使学生走出校门，走向社会，在社会中锻炼，在实践中学习。要充分利用岗位实习和假期安排学生参与社会实践，让学生在实践中掌握岗位工作的实际过程，提高动手能力。这样，学生就业时就会收到水到渠成、得心应手的效果。

四、进行创业教育

创业教育，究其含义可以理解为进行从事各项事业策划、开办、拓展的教育，培养探索、冒险、创造精神与技能的教育。知识经济时代的教育不仅仅是就业教育，而且应该是创造、创新、创业教育。高职院校通过培养具有开创性的人才，使他们更好地适应未来社会。更好地促进社会经济发展和个人生活质量的改善．力求把高职院校真正办成创造性人才成长的摇篮。"

在教学实践中培养学生积极的处世观。具有创业素质的人对于变化往往持积极的、灵活的和适应的态度，视变化为正常、为机会。而不视其为问题。要注意引导学生在教学实习和社会实践中遇到困难、问题时，应具有战胜困难的自信心，提出创造性的解决方案，并付诸实施。要使学生不仅成为认识主体．而且成为真正意义上的实践主体、创造主体。

在教学过程中，更强调人的“会学习”与“会做事”的高度统一。创业教育更注重培养人的“三自”精神，即“自学”、“自教”和“自做”。前两者反映的是个人的主动学习精神，后者反映的是个人的实践能力。高职院校应该注重培养“三自”人才，强调“会学习”与“会做事”的高度统一。把技能培养贯穿教学始终的高职教育模式和应用型、技能型人才的高职教育培养目标。体现了创业教育的社会实践性和应用性。在高职教学的过程中，把基础课程与职业技能课程整合。把课堂教学与实训、实践教学整合。目的在于培养学生的实践能力、创新能力和创造能力。

在创业教育中。要更加注重培养学生的创造价值观。心理学家马斯罗认为，一种潜能即一种价值。潜能的实现即价值的实现。创新教育的目的就是要使学生懂得。个人创造潜能的发挥是人的最高需要。是个人价值实现的最高境界。因此。创造教育的价值在于引导学生构建新的社会价值观。这种新价值观以主体力量为核心。只有当主体力量得到充分发挥时。知识才能在运动中发挥创造性的巨大能量。当前我国的就业形势十分严峻：人El多，造成就业难；由于创业能力低导致新兴产业少。进而难以创造新工作岗位。因此。创业教育迫在眉睫。高职院校必须强化创业教育。使学生通过创业来扩大就业，推动经济发展，实现发展经济与扩大就业的良性互动。

综上所述，高职院校在学生就业指导工作中强化专业教育、职业教育、就业教育和创业教育．有利于培养实用型高素质的人才，有利于促进学生就业，有利于高职教育的良性循环，有利于推动经济建设快速发展。