浅析涉外护理专业英语教学与引进国外优质教育资源的探讨
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[论文摘要]随着国际护理人才需求量的不断增加，社会对护理人员英语水平的要求也在日益提高。但我国涉外护理专业在英语教材、英语课程、职业院校生源的素质、英语教师专业知识不足等方面存在问题，文章从西方发达国家护理人员短缺、在国内医院就诊的外籍患者不断增加、英语有利于医学护理专业学术交流等分析了提高涉外护理专业英语能力的重要性，并从教育理念、评估体系、教学内容和教学方法等诸多方面提出调动学生对英语学习的兴趣的措施。
[论文关键词]涉外护理 英语教学 资源引进
目前，随着我国经济的飞速发展，医疗卫生等方面体制改革的不断深入，世界各国之间的合作与交往机会越来越多，这使得医护类的服务越来越国际化，为了能使我国的医护专业培养与国际化趋势的要求同步，从而减少我国与其他西方发达国家在医护类服务方面的差距，进一步促进我国护理专业的全面发展，提升国内护理专业毕业生在国际市场的就业率和竞争力。必须加强国际合作，全面引进国外优异的教育资源和先进的教育教学理念，巩固和提高国内涉外护理专业学生的整体英语水平，只有这样，才能使他们与国外护理专业的学生具有同样的竞争力，针对ย不同国家、不同语言的患者都能友好沟通和积极合作，增强我国涉外护理专业毕业生在国际市场的就业机会。
一、我国涉外护理专业现状及存在问题
近年来，我国涉外护理工作越来越受到人们的关注，涉外护理专业成为了国内各大医护院校的热门专业，该专业毕业生到国外求职就业的机会越来越大，就业形势一片良好。但是，目前很多医学院校的“涉外护理”还仅仅停留在表面上，学生的实际英语水平还不能很好地满足涉外护理工作的需求，语言成为影响涉外专业毕业生就业和工作的最大障碍。我国涉外护理专业存在的问题如下：
1.英语教材的选用问题。现在对于各医学院校护理专业所使用的公共英语教材来说，学生在校学习多数是基础部分，主要是人文、社会、政治等方面，词汇量大，文章长。但是对专业英语的理解却是一片空白，基础英语的内容和专业护理没有任何关系。据调查，多数英语学习者都停留在哑巴英语的层面，在临床护理实际应用中的能力更是普遍较低，无法与服务对象进行正常的语言沟通。这对涉外护理专业学生出国之后从事护理工作很不利。因此，选择和编写与护理专业相适应的教材是目前涉外专业亟需解决的问题。
2.英语课程的设置问题。我国涉外护理专业是随着改革开放的实际需要在近年来开设的，专业课和共同课的课程的设置都尚在探索阶段，专业需要和课程设置之间的差距正在调整，语言与专业技能之间的有效配合正在形成，课程设置还缺乏针对性与科学的规划和安排，无法满足涉外护理人才的职业需求，与专业人才的培养要求相差甚远。英语课程的设置还不能满足涉外护理专业学生对英语学习的需求，不能提高其英语能力。
3.职业院校生源的素质问题。目前国内的医职院校所培养的学生有本科生、专科生和中专生，学生的来源比较复杂，有普通高中毕业生、职业学校高考的对口生，甚至有高考落榜生、高中辍学生及初中毕业生等。这类学生的普遍特点是基础差，学习兴趣不浓，外语水平低。对于像这样水平参差不齐的学生来说，教学目标的定位就会存在很大差异。甚至随着英语教学的进一步深入，部分学生的接受能力有限，成绩不但没有提高，反而可能退步。
4.英语教师专业知识不足的问题。一些涉外护理专业的英语教师缺乏护理专业的基本知识和技能，不能准确地表达和解释护理专业所需的术语。同时，个别护理专业的教师本身英语水平亦不达标，甚至无法胜任护理英语的教学。此外，师资不足，教学理念、手段落后也是制约涉外护理英语教学开展的重要原因。课程如何设置，怎么教，如何学，要达到什么目的，教师心中没有整体的构架。有些教师可能认为学生只要有了扎实的基础知识就可以通过自学学习专业英语的内容。但是，这些教师的想法已脱离了专业教育教学的培养目标，而是应以实用型人才和培养特色为主，兼顾知识的广泛性，单纯的基础阶段教学并不能体现专业特色。专业英语与学生的专业知识息息相关，具备一定的专业英语知识才能为她们将来临床工作的开展奠定基础。
二、提高涉外护理专业学生英语能力的重要性
2.在国内医院就诊的外籍患者不断增加。进入21世纪，国际交往越来越密切，有更多的外国人来到国内居住、工作和生活，将有越来越多的外国患者到国内医院看病就医。因此，顺利与国外患者面对面的沟通，及时了解病人的需求，准确回答病人及其家属所提出的问题，获得病人的理解与合作是我们医护人员应具备的基本素质。只有熟练掌握外语，才能建立起相互沟通的桥梁，才能及时获得宝贵的临床数据，才能制订合理的治疗方案，才能为外籍患者提供更优质的医疗护理服务。
3.英语有利于医学护理专业学术交流。随着医学科技的发展，我国的医学研究水平取得了长足的进步，积累了丰富的临床经验，取得了优异的成绩，某些方面接近或达到世界领先水平。中国的医疗卫生服务，更需要与世界先进的医学科学相互融合，优秀的研究成果和成功的护理经验也需向国际上推广，要求我们的医护工作者能很好地与外国专家直接交流，准确表达自己的观点。由于各种学术会议和科研成果所使用的都是世界通用的英语，许多医疗科技创新项目和先进成果都是用英文报告。因此，我们的医护工作者 ヅ要想在国际学术交流中推广自己，将先进的医护技术和成功的护理经验介绍给更广泛的人，就必须努力学习好英语。
4.便于进口的医疗设备使用和药品识别。随着医疗技术的飞速发展，需要更多的沟通和交流。医疗保健设备及技术的引进越来越多，进口药品的数量和和种类也越来越多的。而这些医疗设备和药品的说明书，所使用的都是一些难懂的专业医学术语，生僻枯燥，乏味难记的单词文字更令医护人员费解。因此，只有好好学习，熟练掌握一口流利的英语，才能准确地使用和维护这些医疗设备，更好地发挥进品药品的做用，了解和掌握服药后的药物作用，不良反应，更好地为患者服务。 "
三、通过国外优质教育资源的引进提高涉外护理专业英语水平
1.引入国外先进的教育理念。从本质上讲，教育理念就是人们开展教育活动的目标和看法，具有长期的坚定性和一致性，对其他的认识和看法具有一定的影响和作用，并且愿意采取行动来实现这一理念。所谓的教育改革关键就是教育理念的转变，就是培养什么样的人和怎样培养人的问题，也是教育改革的重点和核心。因此，在涉外护理专业英语水平提高的改革中，引进国外先进的教育理念是关键，因为只有理念的深层次变革是改革的本质所在，它不仅关系到改革的方向与效果，同时也决定着改革的成败。
以市场需求为主导是国外教育理念的核心所在，以法律制度来规范就业岗位，根据个人所具备的能力来选择对应的职业。人才的培养标准是由企业专家制定的，提高学生一般能力培养与岗位特有的职业能力、适应能力、创新能力和可持续发展能力的培养相结合。这种教育应着眼于培养与就业有关的一系列关键能力。我们通常是基于知识的多少来衡量一个人英语水平的高低。甚至一些英语教学大纲就是由简单的词汇和知识点堆砌而成。衡量和考察学生的英语能力通常是以学生掌握知识点的多少来判定。因此，在我国学习英语是一件非常单调和枯燥的事情，所进行的完全是一种应试教育，学生不能把所学习的语言作为一种沟通交流的工具，而只是成为考试的答案，在实际应用过程中无法做到运用自如，不能成为自己工作过程中的一种能力。这种现象产生的本质就是我国的教育理念不能与社会需求相适应，我们学生所学习的语言不能灵活应用到实际ฌ工作过程中。如果我们把国外以市场需求为导向的教学理念应用到我们的涉外护理专业的英语教学中，学生肯定不再会发出“英语无用”的抱怨了。
2.引入合理的教学评估体系。我国目前的英语教学水平评估几乎采用的都是考试制度。学生们平时不好好学习，等到期末考试前集中突击，甚至通宵达旦，死记硬背单词和句法，等考试一结束，一切都恢复往常，所学所记通通忘掉，浪费大量的宝贵时间和精力，结果是只有成绩没有能力。国外合理的教学评估体系是把学生的能力培养放在第一位，重点考察学生的学习过程和学习结果的应用，而不是对学习结果本身的评估，强调学生平时的学习和知识的积累以及实际运用知识的能力。在这种考评方法的综合利用，更有利于学生能力的培养，考核的结果也更能反映学生实际运用知识的能力。教师在授课前就让学生了解该内容的学习方式方法以及考核测试的内容和具体的要求，侧重考核学生学习英语语言和护理专业知识之间的内在关联，将所学习的每一句英语都能应用到护理工作实践中，最大限度地培养学生利用英语完成护理工作的技能，将教学效果评估与学生实际应用英语，解决护理工作有机地结合起来。通过这些方法，能够全面客观地考查学生的实际运用语言的能力，引导学生将枯燥的英语学习与丰富多彩的护理专业紧密地结合起来。这样学生学习英语的整个过程都与专业能力的提高联系在一起，与今后工作联系在一起。
3.引入优秀的交际教学法。一直以来我国学术界认为在外语教学中合理运用交际教学法是提高英语教学水平的有效方法，该方法是以语言交际和语言运用为目的的教学理论，为英语教学注入新的活力，这种教学方法在运用过程中，学生会感到有些空洞，缺乏具体内容，难以抓住学习的重点，从而影响教学任务的完成等不利因素的存在。解决这一教学方法在我国运用的关键问题在于提供真实和实用的学习材料。在我国传统教学中，英语教学过程中必须有自己专用的教材，老师在教学大纲的统领下，严格按照教学计划的要求按部就班地完成每一堂教学工作任务。这样可以提高学生对整体知识的系统掌握，便于学生在课前的预习和课后复习，使整个教学过程都在教师的掌控和规划之中。这样的教学过程表面上看是井井有条，但这种在学习开始之前就将学习内容和学习过程严格规划下来，无法体现因材施教的教育教学理念，对教学过程中所发生的各种不确定性因素缺乏应有的解决措施，也大大削减了课堂使用资料的针对性、时效性和趣味性。因此在我国涉外护理专业英语教学过程中引进和吸收国际优秀的交际教学法，必将对提高英语教学水平起到积极的作用。
4.引入灵活多样的教学形式。灵活多样的教学形式是完成教学内容的有利保证，在教学实践中，学生始终是教学的主体和中心，教师扮演的角色是学❦生学习的合作者、促进者、指导者。因此教师在组织学生进行外语学习时要针对不同的教学内容采取灵活多变的教学方法，达到主动学习快乐学习的目的，比如小组讨论、小组竞赛、小组游戏等都是提高教学的有效方法。
在外语教学中更要强调合作学习，通过老师与学生、学生与学生的合作☏增加学习者运用语言的机会。学习者不仅需要使用语言表达自己，还要学会倾听和理解并随之做出反应。因此在我们的英语教学改革中，合作学习的更多使用将会是一种趋势。而且还值得一提的是，无论教师采用何种教学方法，他们总是强调一点：要创造环境使学生很舒服，很自信。他们说： 学习应该是轻松的，只有轻松地学习时，你才能学得更多。学习应该是有趣的，只有你觉得有趣的情况下，你的大脑才会打开大门，迎接新知识。这个逻辑关系不无道理，如果能牢记这个逻辑关系，我们的教师就会经常想办法动脑筋并慢慢地实施，去为学生创造良好舒适的英语学习气氛，采纳这样的教学方法也肯定是深受学生欢迎的。
总之，在我国传统的护理专业英语教学实践中，由于受传统的教学理念、师资和教材等因素的影响，导致了目前外语教学效果普遍不佳的现状，学生运用语言能力有限，无法满足学生毕业后在涉外护理工作中的实际需要。因此，必须加强涉外护理专业英语教学改革，以能力为本位，引进国外先进的教育教学理念，以互动的师生关系和和谐的教学气氛为基础的先进教学模式。教学评价体系和先进的教学方法充分吸收国外优秀教育资源，将其有效地引入到我们的英语教学活动中，促进学校的英语教学改革，使我国高校的英语教学和人才培养质量获得进一步的发展和提高。
