以常规管理为抓手,扎实推进雅行教育
湖南省桃江玉潭学校（以下简称“我校”）创办于2012年8月，是一所九年一贯制民办学校。我校学生大多来自周边乡镇农村，留守儿童和独生子女居多，相当一部分孩子的自理能力较差，自我意识较浓，行为习惯欠佳，心理健康状况堪忧，因此学校的德育工作任重而道远。“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”这是我国著名教育家叶圣陶先生对教育本质的理解。办学伊始，学校就确定了“成功每一位学生，成就每一位教师”的办学理念，作出了借鉴和推广雅行教育的决定，并为此确定了“雅行”的定位，即以养成教育为重点，把培养“语言文雅、行为儒雅、形象优雅、情趣高雅”的学生作为我校重要的育人目标之一。两年多来，我们不断优化育人环境，努力开发雅行资源，切实加强常规管理，积极拓展德育空间，取得了良好的教育效果，为推进雅行教育，实施有效德育迈出了坚实的步伐。下面仅就如何实施常规管理，提升学生素养谈谈我们的做法。
一、明确雅行规范，让好习惯在点滴中养成
著名的成功学大师拿破仑・希尔说：“我们每个人都受到习惯的束缚，习惯是由一再重复的思想和行为所形成的。因此，只要能够掌握思想，养成正确的习惯，我们就可以掌握自己的命运，而且每个人都可以做得到。”从终身发展的角度出发，根据少年儿童的认知、心理特点和成长规律，本着“近一点、小一点、实一点”的原则，我们制订了每个学龄期学生的《雅行教育序列》，内容涵盖学习习惯、劳动习惯、交往习惯、生活习惯四个维度，并把雅行教育的四个维度分解为若干个雅行要点，由浅入深、由近及远、循序渐进，力求体现层次性和教育的连续性。通过每一个年级将教育活动横向连接在一起，化虚为实，互相衔接，螺旋上升，构成一个个“教育单元”，形成纵向呈系列、横向相关联的雅行教育目标体系。
在日常工作中，我们坚持从最基本、最简单的细节入手，从“做好最简单的事”抓起，要求学生从现在做起，从身边做起，从小事做起，在“严”上下功유夫，在“细”上做文章，在“实”上求发展。如学校制订了“守好时、保好洁、走好路、读好书、上好课、说好话、健好身、吃好饭、睡好觉、做好事”等《十好习惯细则》，引导学生养成良好的生活、礼仪、学习等习惯。为了让学生尽快适应雅行要求，每到新学年初，三至九年级新生都要举行为期4～7天的军训，系统学习和领会站姿、坐姿、路队行进、内务整理等方面的要求。每班每周一节的雅行课，中学部、小学部校长亲自执教，两位校长把同学们在学习、生活中的优秀表现和存在的不足用照片和视频的形式呈现出来，让学生们在耳濡目染中接受了一次次心灵的洗礼。为了让雅行常规深入学生的内心，我们将《学生雅行一日常规》浓缩成了《雅行三字经》让学生传唱，制作了《雅行教育专题片》供学生观看，营造了人人知礼仪、懂规范的良好氛围，这样学生心中有规，行之有范，为良好习惯的养成打下了坚实的基础。
二、开展岗位实践，让责任心在体验中升华
雅行教育植根于生活细节，是一个反复经历、反复实践、反复体验的过程。我们尽可能地为每一个学生创设“雅行岗位”，积极参与道德体验，培养学生的责任意识，使学生在实践中发展，在体验中成长，以实现自我约束、自我教育、自我提升。
各班均建立“雅行监督岗”，每名雅行监督员负责按照雅规对本组内的6～8名同学的言行举止进行督查。班级还实行了值日班长轮换制，每学期每名同学都有轮流担任值日班长的机会。至于班级事务，不再是部分同学大包揽，或是班干部挑大梁，而是人人动手，个个担责，做到了“人人有事做，事事有人做”，强化了学生的主人翁意识和责任感。
团委、少先队和年级组则从各班学生中抽调精干力量，自主参与学校管理。如设置了安全督查员、卫生管理员、礼仪监督员、路队巡查员、两操检查员、就寝巡视员等多个岗位，分块管理，对口督查，及时反馈，定期评比，有效地激发了学生干部的责任感，培养了他们的组织管理能力，同时也有力地促进了班风、学风和校风的建设。
三、创设量化载体，让上进心在竞争中飞扬
学生良好习惯的养成，绝非一朝一夕之功，而是日积月累的结果。如何为学生的雅行创设科学、有效的量化载体，激励学生在一个较长时间段不断约束☤自己的行为而形成某一方面的良好行为习惯，这是我们一直都在关注和思考的问题。
学校除了每月进行优秀班级、文明班级的评比外，小学部每学期期末坚持进行“雅行小明星”的评选，一批批学生走上了领奖台。从上学期起，新推出了“学习小标兵”“环保小卫士”“礼仪小使者”“班级小主人”“生活小能手”的评比活动。“五小”标兵的评比过程包括“自我申报―班级评比―学校审定―授奖展示”四个环节。值得一提的是，“五小”标兵的证书与众不同，不仅外表美观精致，而且证书上面ค写有一段热情洋溢、温馨感人的颁奖词（如“礼仪小使者”的颁奖词是：储蓄文明，健康成长，你在这条阳光大道上走得自信从容，走得意气风发。热切的微笑、亲切的问候、关切的眼神，这是你的名片，也成为必不可少的招牌，坚定地耸立在我们的心中。你像天使一样走近我们，给我们带来一股春风，让我们沐浴在阳光灿烂的春天里。我们心旷神怡地享受着，时刻向你致敬。），让不少获奖者倍感新奇、如获至宝。“五小”评比每月一评，每班每项可申报一人，一个学期下来，半数以上的孩子有望获此殊荣。“五小”评比活动的推出，激励着所有学生开展创先争优活动，给了每个学生成功的希望、竞争的机会和前进的动力，让更多的孩子获得了成功，让不同的学生获得了不同的发展。
中学部在进行“十佳百星”评选的同时，推出了道德银行积分储蓄制度。它将学生在学校、社会和家庭美与丑的言行进行量化，“雅行”便能加分，若有说脏话、乱丢垃圾等“不雅”的行为将予以扣分。为了将“道德银行”这一举措落到实处，中学部还创造性地采用文化考试成绩按照总得分的80%计入综合成绩，其余20%的分数由学习态度、道德素养、平时成绩等构成的质量评价模式，将学生雅行、学部德育上升到了更重要的位置。
四、举行主题活动，让感恩心在互动中传递
我们坚持以活动为载体，开展了形式多样、主题突出的雅行教育活动，重点培养学 ツ生感恩祖国、感恩自然、感恩父母、感恩老师、感恩同学的意识。
学校着力实施“12335”工程，即一声问侯（主动向老师、同学、家长及他人问好），两个轻声（走路轻、说话轻），三个整齐（课前准备齐，桌凳摆放齐，桌面物品齐），三管住一弯腰（管住手，不乱扔乱画；管住脚，不乱踢乱踏；管住口，不说脏话，不随地吐痰；见到垃圾弯弯腰），做到 “五个一”（ 每天有一点进步，每周帮助同学解决一个困难，每人帮老师一个忙，每月为父母洗一次脚，每人为班级做一件有意义的事）。办学两年多来，每周一是固定的升旗仪式时间，更是全校学生进行爱国教育、雅行教育的契机。各个学部先后开展了 “感恩父母的关爱”“感恩同学的帮助”“感恩老师的教导”“感恩玉潭的培育”等系列活动。每年的“校园五节”（体育节、艺术节、智趣节、诗文节、科技节）成为了孩子们迸发激情、陶冶性情的绚丽舞台。此外，我们还量身打造了“我自立，我成才”“做个不挑食的孩子”“我是安全小卫士”“安静就餐、文明就餐”等一系列主题活动。每逢月假，学生都会带着“雅行四个一”个性化作业回家――“为父母洗一次脚”“和父母说一次心里话”“学习做一顿饭”“做一次大扫除”。学生在一次次的活动中接受了“雅”的陶冶，浓浓的亲情、友情、师生情在孩子们的心头萦绕。
五、建立成长档案，让自信心在进步中充盈
从2013年上学期开始，我校就在各班尝试建立学生成长档案袋。学生成长档案一般包括自己满意的个性化作业、各种主题活动照片、读书心得笔记、雅行荣誉证书、学业获奖证书等，♒以求多角度记录学生的雅行表现和学业情况，为学生提供了一个展示自我、体现价值的舞台。
在此基础上，我们又设计和使用了《学生成长评价手册》，内容主要涵盖学生不同时段的身心发展状况、雅行成长足迹、学业情况以及自我综合评价、教师评价、家长评价、家长爱心寄语等多个方面，这样更注重了学生的个性教育，关注了学生的综合素养，其评价内容更加全面，评价方式更加多样，激励功能更加凸显，同时学生的成长历程更可观可感，成长定位更加准确，努力方向更加明确，可望在深化学生的多元评价，树立学生的自信心，激发他们的进取意识，家校形成教育合力等方面发挥更好的作用。
源头活水涌，满渠清波漾。我们以常规管理为抓手，扎实推进雅行教育，取得了良好的教育效果。雅行教育不仅改变着玉潭学校，也改变着每一个学生。雅行教育推行两年来，学校中考总体成绩两次名列益阳市第一，更可喜的是来自家长的反馈信息――不少孩子发生了质的变化：懂事了，明礼了，成绩提高了……“雅行教育”口口相传，2015年春季开学，又有400多名新生加入玉潭学校的大家庭，学生总数达到3400余人，班级数增加到69个。我校的雅行教育也引起了社会的关注，《科教新报》曾先后两次报道或评论我校雅行教育的情况，文章指出：“在现代教育领域中，对人的品德的培养比知识培养更为重要，德育在任何时候，在任何国家都是第一位的，愿我们湖南的学校能创造更多德育的好经验，而这些好经验又能像雅行教育那样获得丰硕的成果。” 此外，小学部的《雅行教育专题片》在《中国教师》杂志社组织的首届“OKAY”杯教育明星创新评选活动中荣获一等奖，德育课题《以学校、家庭、社会为载体的雅行教育实践和研究》被批准为湖南省德育实验研究课题……“才送春风吹绿柳，又见桃花映红墙”。随着雅行教育的深入开展，我们有理由相信，玉潭学校的春色一定会更加迷人！
