体现教师语言之美 展示教学语言的魅力

语p> 一、用✞规范性教学语言为人师表

在学生看来，教师是知识和智慧的化身，教师的一言一行是值得模仿的。因此，教师语言必须具有规范性，必须采用国家宪法规定的“全国通用普通话”，这样既可以避免教学语言出现“南腔北调”，又可以使学生的语言得到正确的发展。例如：一位教师指着黑板说：“同学们，请看这个地掌（地方），要看清亮（清楚），不能囫囵马约（马马虎虎）。”他的读音符合普通话读音要求，但是使用了普通话里没有的语汇，因而就不是规范的教学语言。要用普通话教学，就要熟练掌握普通话在语音、语法、词汇等方面的知识和技能，能讲流利、标准的普通话。

规范性的另一层含义是教师的语言在遣词造句方面不要出现错误，尽量避免用词不当、语句不通、半截话、复义句、颠三倒四等语病。例如，一位教师批评女同学用了“妇女女同学们”，一下子激化了师生矛盾，引起女学生强烈的对抗情绪。

学生的模仿能力很强，他们不仅跟老师学习文化知识，也跟老师学习语言，教师语言规范，潜移默化之下学生也能讲规范语言；反之，教师语言不规范，则会产生消极的示范效应，使学生使用了不规范语言尚不自知。

二、用科学性教学语言传授知识

教师所教的各门学科都是科学知识，科学知识就必须用科学、规范的语言来表达，这就要求教师所讲授的概念、原理、规则和结论等都必须符合本学科的科学性，做到准确、完整、无误、周密，不能向学生传授无用信息甚至是错误信息。教师只有准确使用科学的专业术语，才能使学生得到应有的科学知识。

例如：一位小学教师在讲“天花板”这一词时，只要指着天花板，再用科学的语言阐述一下即可。可是这位教师故弄玄虚，滥用启发式语言。

教师：你头上是什么？

学生：头发。

教师：头发上面呢？

学生：是帽子。

教师（有些急躁）：帽子上面呢？

学生（恐惧，用手捂帽子）：是老鼠咬的洞。

（学生哄堂大笑）

这位教师之所以会闹出笑话，就是因为语言和方法的科学性都不对。

三、用富有情感的语言感化和教育学生

教育本身是一项富有情感的事业。在对教育者产生教育影响的诸多因素中，教师是最关键、起决定性作用的因素，教师的宽容、认真、爱心、责任感等人格特征对学生具有穿透性的影响。为此，对学生进行情感教育时，教师自身首先应该是一个心理健康、情感丰富、富有内涵和理性的人。优秀的富有情感的教师语ซ言还可以使教师对学生的德育工作显示出极大的艺术性，从而产生强大的征服力，而不是枯燥的说教和耳提面命。

日本著名教育心理学家泷泽武久在谈到发展学生的智力时强调：“不能无视情感的作用，情感交织在人的思维中或者成为刺激、或者成为障碍。”他曾用大量实验结果证明，一旦学生对学习失去情感，思维、记忆等抽象思维都不能进行。例如，我国“神舟五号”载人飞船发射成功后，上课时我以高涨的情绪对同学们说：同学们，我国的第一个宇航员杨利伟遨游太空，为我们的国家和人民争了光。“飞天梦圆向太空”，从此蓝天上有了中国星。还没等我说完，同学们按捺不住内心的喜悦和激动而欢呼起来。此时，我从同学们热烈的情绪中，由衷地感到一种鼓舞的力量，一种对国家、对民族热爱之心的涌动和迸发。由此说明，教师通过富于激情的语言可调动学生的情感因素，营造情感氛围，体现真正意义上的情境教学。当然，教师流畅、真切、富于情

感的语言必须是发自内心的、真实的，而且是自然的，才会引起学生的共鸣。

四、用幽默风趣的语言增加课堂的趣味性，化解矛盾

教学具有特殊性，如果教师在教学中一味地采用严肃的教学语言，时间长了，学生就会感到枯燥无味。因此，幽默诙谐的语言可以增加课堂教学的趣味，使学生在看似说笑打趣中进行严肃认真的思考，从中受❥到启迪，受到教育。因而有人说，幽默是语言的调料，有了它，什么话都可以让人觉得醇香扑鼻，隽永甜美。西方有人把幽默作为衡量一位好教师的12项指标中的第一要素。苏联著名教育学家米斯维特洛夫说过p> 话虽不多อ，但使学生了解到了吸烟的危害，体味到了教师的用心良苦，感受到了教师的体贴、关怀。这样的教育效果能不好吗？！这正如德国著名演说家海因·雷曼麦所说：“用幽默的方式说出严肃的道理，远比直截了当提出更能为人接受。”

许多优秀教师的教学之所以能给学生留下终生难忘的美好印象，除了丰富的知识外，纯熟、优美的口语是一个重要原因。上海特级教师于漪的学生说：“听于老师的课简直是一种艺术享受。”魏书生老师的学生也说：“魏老师的每堂课都给我们打开一扇新的通向世界、通向未来的窗口。”这些评价，均可以说明教师语言的作用和魅力。

苏霍姆林斯基在谈到教师的素养时提出：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生课堂上的脑力劳动的效率。”优秀的教师语言的魅力在于他能在教学过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，从而激发起学生的学习兴趣，引起学生的求知欲和注意力。

当然，作为教师，不可能人人都是语言学ห家或演说家，但形成有吸引力的教学语言风格、提高语言的表达艺术性应当是每一位教师要努力追求的。

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