试论如何提高初中语文阅读教学的有效性

摘 要：随着时代的快速发展和教育的不断革新，对学生阅读能力的培养已经成为初中语文教学中一个重要的内容。然而在目前的教学过程中，初中语文的阅读教学却存在着许多的问题，如何针对这些问题采取相应合理有效的措施成为初中语文教师的一项重要工作，下面我将结合我自己的教学经历谈谈我对这项工作的思考。

关键词：初中语文；阅读教学；问题；改进措施

阅读是语文教学中非常重要的一部分，然而传统的阅读教学课存在着种种弊端，限制了学生阅读能力的提高。接下来，本文就如何提高初中语文阅读教学的有效性展开探讨。

1.激发学生的阅读兴趣

为了提高初中语文阅读教学的教学质量，一个 ッ首要的目标就是提高学生的阅读兴趣。首先，我们可以从学生的好奇心入手，例如在讲课文《最后一课》时，从文章的题目就可以激发学生心中的疑问：最后一课是什么意思？为什么这是主人公的最后一节课？主人公的生活中究竟发生了什么事？通过小说的题目而引发的一系列疑问让学生对文章充满了好奇心，从而激发起学生的阅读兴趣。其次，从精彩的文章内容来说，一篇好的课文可以和学生的内心产生共鸣，他们能在别人的故事里看到自己的影子，从而转变为一种阅读的乐趣，让学生对情节发展的方向和结局有一种强烈的向往，例如拿杨绛的写人记事类散文《老王》来说，文章以时间顺序♂，写了杨绛一家与老王相识、相交、相处的过程及其中的生平琐事，通过这些琐事体现了老王对其一家的真诚相待和他自身命运的坎坷，学生通过这些内容的阅读，就会被老王的生活和命运所吸引，从而激发起阅读兴趣。同时，我们可以从耐人寻味的故事结局入手，如小说《麦琪的礼物》中最后两人都各自卖掉心爱的怀表和秀发，而为对方购买了发梳和表链作为礼物，最后这两样礼物却都没有用处了，这一欧亨利式的结局出人意料却在情理之中，展现了两人的真爱，可以极大地让学生对阅读产生兴趣，提高初中语文阅读教学的有效性。

2.让学生充分预习，做好阅读准备

除了提高学生的阅读兴趣以外，教师还必须让学生做好充分的课前预习，这样不但能给教师节省上课的时间，还能有效避免学生因来不及通读课文而造成无法融入课堂的现象，同时教师可以让学生带着疑问去通读课文，这样可以让学生的阅读更有目的性，更加容易掌握文章的要领。例如在讲到宗璞的《紫藤萝瀑布》时，可以让学生自己做好预习工作，让他们带着这些疑问去通读全文：作者是怎样抓住紫藤萝的特征来写的？本文抒发了作者什么样的情怀？作者由停住脚步到加快脚步经历了怎样的心路历程？这三个问题紧扣着文章的重点与难点，学生在阅读的时候带着这些问题，并作出自己的合理思考，可以极大地增强他们的阅读效率，有效规避阅读教学中学生阅读准备不足的问题。

3.改善教学方法，提高课堂的有效性

同时，教师还可以通过改变自己的教学方式来提高阅读教学课堂的有效性，相对于传统的照本宣科式的教学，教师在教学中应该收放自如，既能熟练讲述课内的基础知识，也能在课堂上改变教学方式，采用一些活动化的手段来活跃课堂的气氛，例如在讲到课文《孔乙己》的时候，在学生能阅读和理解的基础之上可以让学生来进行课文的朗读，特别是孔乙己先后的变化要通过语言来进行强调描述和并能模仿出他说话的语气。通过朗读的教学形式，能加强学生对文章内容的深入理解，从而方便学生更ม好地去学习和思考。另外，如讲到安徒生的《皇帝的新装》时，可以让学生分成小组上讲台进行表演，来模仿文中的骗子、大臣、皇帝等人的形态，特别注重其从神态和语言情感以及前后的变化，通过这样一个模仿表演，学生能切身处在这样一个愚蠢的社会中，身临其境一般，从而能更好地对文章加以理解，懂得其中所讲述的一个反对虚荣和浪费的深刻思想。

4.丰富教学内容，做好课外阅读

除了改变教师的教学方式，还应对教师的教学内容加以扩充，从课本出发而不止于课本，要能较好地将课文与课外阅读联系起来，为学生推荐一些合适的课外读物，从而丰富学生的课外阅读容量，提高他们的阅读能力。例如在讲鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》的时候，我会向学生推荐阅读鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，在这本书中不仅可以读到像《藤野先生》《从百草园到三味书屋》等课本中出现的文章，还能读到鲁迅先生其他的一些散文，能更好地领略这位文学家、革命家、思想家的回忆和思想。同时在讲到一些小说的节选如《智取生辰纲》《香菱学诗》等，可以向他们推荐阅读整本原著，如中国四大名著、《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》等等。这样一来可以让学生通过课外阅读和课本知识有个联系，形成他们自己的知识网络，同时还能丰富学生的阅历，帮助他们通过书本对各个阶段的社会有个更好的了解。

5.加强学生阅读的主体地位，提高他们的独立思考能力

为了提高学生的阅读能力最主要的就是学生主体地位的发挥，只有经过他们长期主动地、独立地去对阅读文本，仔细品读和思考，他们的阅读速度，思维深度等各项阅读能力才能得到全面提高。例如在我讲一篇阅读❣短文的时候，我自己很少会去讲多少内容，而是通过引入一些问题和提示来让学生去讲，讲他们对文本的理解，讲他们自己对问题的思考。同时除了对原文固有知识的理解，学生还要学会对原文的拓展思考，让自己当作者，按照自己的理想来对文章的原本故事进行扩写或者续写，例如对鲁迅先生的《孔乙己》进行续写就是一项教学要求，学生通过这样的扩写和续写能更加深入地去了解作者的心境，极大地培养了他们的阅读能力。 ♡

总而言之，虽然在初中语文的阅读教学中还存在着诸多问题，但是教师可以通过以上科学、有效的措施来对这些问题加以改进，只有这样，初中语文的阅读教学的课堂才能变得更加高效，学生的阅读素养和能力才能得到提升。

参考文献

[2]刘飞彩.初中语文阅读教学中的阅读指导，博览群书・教育 2014年03期.