让愉快洒满学生心田

思想政治课如何使学生最有效地掌握知识,并将知识转化为行动,改变学生被动学习的局面?我认为必须在观念上实行转变,教学方法上进行改革,实施“愉快教育”。愉快教育的主要特点是在课堂上让学生成为情绪高、兴趣浓、思维活跃、求知欲强的学习主体,使学生的记忆能力、理解能力、分析能力和应用能力进入最佳状态,变学生被动地接受知识ฟ即“要我学”为主动地接受知识即“我要学”的教学定式。那么,怎样将愉快洒满学生心田呢?我的具体做法是:

首先,导入引趣。巧妙地导入新课不仅可以激发学生的求知欲望,而且能诱发他们的积极思维。一个好的开头是教师与学生之间建立感情的第一座桥梁,可为一堂课的讲解定下基调,使整个教学进行得和谐自然,浑然一体,有如春色初展鲜花含露令人钟情。如可根据教学内容用故事、音乐、名言警句、歌声、图片等导入新课,吸引学生的注意力,抓住学生的好奇心,使学生潜移默化地进入知识的殿堂,产生学☣习新知识的渴望。

其次,讲解激趣。要把课上得生动活泼,妙趣横生,一是语言要抑扬顿挫,生动形象,富有感染力。要吸收四种艺术形式的特点,即相声的幽默、小说的形象、戏剧的冲突、诗朗诵的激情,并适当运用一些口头语、歇后语、成语、谚语或寓言故事等。如用“物以稀为贵”说明商品供求与价格之间的关系,用“量体裁衣”说明具体问题具体分析。二是巧喻。在讲解中巧用比喻,能寓哲理于形象,化深奥为浅显。如讲矛盾的统一性时,考虑到大多数学生爱好古诗和音乐,所以吟诵一首七绝诗:“若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣?若言声在指头上,何不于君指上听?”接着问:“悦耳的琴声从何而来?”然后借助学生的兴趣启发学生领悟哲理:指与琴是矛盾的两个方面,有“指”无“琴”不会有琴声,有“琴”而不用“指”弹,同样也不会有琴声,指与琴相互依存,缺一不可,二者统一于悦耳的琴声中。这样寓理于事,理由事出,富有情趣,回味无穷,燃起了学生兴趣的火花。

再次,练有乐趣。练习是对所学知识的运用,通过练习可以使学生理解和掌握政治课中的概念、原理,并培养能力,提高觉悟。在练习时,改变传统的教学立法,课堂训练力求既实又活且趣。为此,我精心设计题目,让学生跳一跳才摘得到。如讲改革开放内容时,让学生通过自己家里及周围的变化写成小论文或演讲稿,开展“改革开放三十多年,祖国旧貌换新颜”演讲赛。这样,把练由过去单纯的问答式、抄写式,变为分析、解疑、求道,从而提高了学生认识问题的能力,使学生能够自己分析、认识实际问题并获得成功的欢乐,以便在更高层次上激发兴趣。

总之,政治课教学中应根据学生的心理特点,适应素质教育的需要,努力创设情境,激发兴趣,实施愉快教育。在激发学生学习兴趣的基础上,引导学生达到教学目标,让学生体验到追☼求的快乐,发现的快 ﭢ乐,创造的快乐和成功的快乐,由此而升华为持久的情感上的愉悦,实现轻松愉快的学习,让愉快洒满学生心田,让思想政治课▼教学“归德育之位,施德育之职,显德育之能,获德育之果”。