试论体育教学中教师动作示范的有效性

"

【论文摘要】随着新课程的实施，在课堂教学中 “以学生发展为中心”的理念已深入人心。体育教学中，教师们在鼓励学生进行自主、合作、探究的同时，也出现了另一种倾向：教学中缺少了必要的动作示范。笔者认为实施新课程并不意味完全抛弃传统的教学方法，体育课中教师自身的示范不仅必不可少、无法替代，更要加强自身修养，努力提高动作示范的有效性。

【论文关键词】体育教学；动作示范；有效性

动作示范是体育教学中最简便、最常用、最有效的直观教学手段之一。教师把某项技术动作分解或完整地向学生演示一遍，使学生在头脑中建立起必要的动作表象，并了解该动作的结构、顺序，从而更好地进行模仿，以形成正确的动作概念。体育教学中，教师正确的动作示范，既可以使学生获得必要的直观感受，提高掌握动作要领的效率，还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。在教师正确的动作示范的影响下，学生会产生一种积极参与、跃跃欲试的心理体验，以保证教学任务的完成。因而，提高教师动作示范的有效性显得尤为重要。

1.对教师动作示范必要性的认识

1.1动作示范是体育教师基本的教学能力，也是体育学科有别于其他学科教师的重要能力。体育教师只有掌握了正确的运动技能才能给学生作出正确的示范。因此，示范能力是体育教师不可缺少的教学技能。 1.3教师的教学示范有利于激发学生学习兴趣，树立教师威信。教师通过正确优美的动作示范，让学生对将要学习的动作有了初步的认识，同时也从老师的示范中感受到动作的形体美，学生会从心底佩服教师，对体育学习的兴趣也就自然提高。学生会将教师作为模仿甚至崇拜的对象，愿意积极配合教师完成教学任务，从而树立了教师的个人威信。

2.教师如何进行有效的动作示范

2.1教师示范要具有科学性。教师正确、优美的示范可使学生建立起正确的动作表象，建立起正确的动作概念。所以，在体育教学中，教师应根据教学任务以及学生的实际情况进行示范，教师的每次示范都应明确所要解决的问题。何时示范，示范什么，怎样示范都要根据教学任务，教学步骤，以及学生的具体情况而定。同时教师要注重对示范节奏的把握，有的动作宜快不宜慢，如站立式起跑的动作示范；有的属于宜慢不宜快，如武术、太极拳类的项目。这样能帮助学生较快地理解教师讲授的内容，达到预定的教学目的。而无目的地作示范，不但会分散学生的注意力，而且也没有教育意义。

2.2教师示范动作要具有一定的感染力。示范属于语言分类中的肢体语言。体育教学中准确的动作示范不仅可以使学生获得必要的直观感受，而且还可以激发学生学习的自觉性和积极性，更有利于形成正确的动力定型。富有感染力的动作示范对学生形☿成웃和完善正确的技术动作起着潜移默化的效用，它使学生在体验到体育动作的美感的同时，获得一种满意的心理感受。所以示范直接影响学生的精神状态、学习热情和课堂参与度。

2.3示范要注意合理的位置与方向。教师动作示范的效果受示范位置与方向的影响。教师的示范位置应根ป据学生队形，动作的性质以及安全的要求等因素来决定。示范的方向根据动作的线路和要求学生观察的动作部位而定。示范前，还应注意分析动作的结构和要求，要考虑学生观察动作的角度，讲究动作示范的各个“面”。在实践中常采取的有正面、侧面、背面以及镜面示范等方法。如果同时有几个班在上课，也应注意不要使学生面向其它班站立，以免分散注意力。

2.4示范的形式要多样化。示范要根据教材的内容、性质及学生的实际情况，作完整示范、分解示范以及常速和慢速的示范。如对新教材，教师可先用正常速度示范一次完整的技术动作，使学生初步了解教材的完整技术结构，后再根据该次课内容作慢速分解示范，使学生了解动作的要领，建立一个完整的动作表象。如在武术教学中，应先用正常速度把整套动作完整示范一次给学生看，使学生初步了解技术动作结构，再根据该次课的任务，进行分解示范教学。另外，也可用直观教具进行示范，如录像、图解等，以弥补示范的不足和增加讲解的实效性。还有在练习的过程中，教师应针对学生存在问题的具体情况，让掌握技术动作较好的学生进行示范练习，然后教师加以分析。这样，正确的技术动作就会在学生的脑海中留下更深刻的印象，从而提高教学效果。

2.5教师的示范要与讲解相结合。在日常体育教学中，为了让学生掌握一个技术动作，教师不仅需要进行正确的示范，而且需要进行必要的讲解。一般来讲，只有讲解没有示范，学生只能得到一个抽象的概念，而只有教师的示范没有讲解，学生只能看到一个具体的动作形象，所以教师的讲解与示范在体育教学中是不可分割的一个整体，两者的关系非常紧密的，它们互相补充，不可偏废。

2.6教师动作示范的次数并非越多越好。在体育课堂上，教师的动作示范要根据具体条件、动作的难易程度以及学生的年龄特点和接受程度合理进行。在学生的模仿练习的基础上，教师给予适当的示范指导，使学生在反复的练习中掌握动作。

3.结论

3.1教师的自我提高

在日常教学中，教师要加强各项技术动作的练习，力争每♫节课都将最规范、最合理的动作示范出来，有意识加强此项教学技能的训练与提高。

3.2外出培训与观摩

教师要创造条件参加教育主管部门举办的继续教育和技能培训，加强能力储备。同时有机会多观摩一些高水平的公开课、示范课等，多向优秀教师学习，并做好及 ت时的吸收与积累，促进自身的专业成长。

总之，作为新课称标准的具体实施者，我们广大体育教师要紧跟时代发展的步伐，努力转变观念，改进教学方法，但并不意味着抛弃传统的教学方法。教师的动作示范在课堂教学中仍起着举足轻重的作用，富有实效的动作示范能够让学生更有好地掌握要学的技术动作，培养学生过硬的运动技能，以形成终身体育的能力。 <>