德国历史上职业教育师资培训模式研究分析

[摘 要]德国的德国职业教育对我国经济发展和科技建设发展有着直接影响，学习德国先进职业教育经验，得了解其先进职教师资的培养模式。不仅有严格的培训要求、科学的培训计划和完善的教育制度，而且能根据各地区的实际情况不断发展调整和变化。因此职业院校需求对师资队伍进行再培养，以满足教学需要。本文将借鉴德国职业教育师资的培养培训模式，对我们目前高职院校的师资培养培训提出一些见解。

[关键词]培训模式；德国；职业教育目标

我国对科技可持续发展战略，实现经济快速增长方式的转变。对发扬职业教育有着重要作用，党和政府越来越重视和关心职业教育发展战略。因此经济社会可持续发展对现阶段职业教育模式提出了更高的要求。现代教育的快速发展，给高职教师提出了更高的要求。

一、我国职教师资培养模式

职教师资培养模式，是在一定的职业教育基础、理念的指导下，由各级各类教育单位来承担教学培训任务，为实现培养目标而采取的某种特定的构造、式样和运行方式，可供教学单位和教师、教学管理人员在职业教学活动中进行完整而又有利于提高人才培养效率的实施方案。其内容主要包括培养目标、模式、过程、考核、评估等体系。

二、德国ช“双元制”职教师资培养模式

德国“双元制”职业教育制度是“一元”在学校实施正常教育，另“一元”是在企业中实施教育的一种模式。德国“双元制”职业教育指在企业中学习具体的实践操作和在☃学校里学习的理论知识同步进行，使在学校中学到的理论和企业训练密切结合起来。这样在职业教育体制下，学员既可在职业学校接受专业理论和普通文化知识的教育，又可在企业中接受相应的专业知识和技能培训。因此德国的职业学校的学生在入学前就必须接受一年的正规双元制培训，教师去企业进修也是一项重要内容，两种不同的教学场所须发挥教师的双元制作用。由此可见，我国的“双师型”职☒教师资培养的基本理论可借鉴德国“双元制”的人才培养模式。

三、黑龙江省职教师资现状的思考

四、借鉴德国式培养模式

德国培养目标，既擅专业又懂知识面、既懂理论又有技术、既会管理又善于协作的新型人才，而作这类教育的导师，更应具备集创新、实战、技能、为一体的超复合型人才。重点突出职业教育所具备的特点是发挥其本国优势，关键点是教师。上课教师培养方式，德国主要推行"双元制"教育，曾对二战后的德国经济恢复腾飞做出巨大贡献，并被各国称为楷模。德国教师资格培养主要有两种方式：

一、采用的专业型与师范型教育的互补模式，被称它为"物理型"培养模式，

二、在不同地区实行的专业型与师范型教育的混合模式，被称它为"化学型"培养模式。通过对教师培养模式的深化剖析，想要从事职教师资资质，必须通过严格可控制的质量保证。对整个教学环节来讲，教师既丰富 ﭢ了自身的专业知识，又提高了实践和实习的提炼，为今后的从教生涯奠定坚实的基础。严格的教师资格鉴定，明确了教师地位，加上严肃的继续教育法规，使得德国从事职教师资的质量有了明确保证，社会地位也得到了提升。

五、探索我国培养模式

通过加强职教师资队伍发展建设，提升职教师资创新与质量，是当前一项十分重要的工作任务，按照我国《教师法》和《职业教育法》教师的资格和任用条例的要求，需要建立一整套适合我国的职教师资培训体系，要想开辟出适应我国职教师资的成长净土和基地，须达到现代职业教育发展的需要。职业教育目标是培养复合技能型人才，这样的人才培养是以技术型为主。今后我国的职业教育要想走向成功，走向未来。

总之在深度探寻职教师资培养方式的过程中，从德国“双元制”培养方式中得到了很多启迪，我们在深化剖析和研究德国职业师资培训的特点的同时，领悟德国双元制 ϡ职业教育的体制精髓，努力改善我国师资结构，建立一支有实力的“双师型”师资队伍，不断提高教学质量和效率，促进中国职业教育改革发展步伐，让教师真正感受到先进生产力和先进文化带来的梦想，以促进我国职业教育的快速、有序、和谐的发展。