浅析计算机网络课程建设的研究与实践

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［论文关键词］实践能力 教学改革 教学方法

［论文摘要］由于计算机网络课程理论性、实践性都很强，从课程内容、成绩考核、教学方式与方法进行了改革与实践，并把职业资格认证纳入到教学计划中，同时与企业教师进行互动，这些改革提高了学生的实践能力、创业能力和就业能力。

当前，工科类高等职业院校均开设有计算机网络类必修或选修课程，在计算机网络课程教学过程中改革传统的教学模式，重示实践操作，加强学生的动手操作能力、就业能力和创业能力是高等职业院校按照社会♥和企业需要，培养既懂专业知识，又具有一定操作技能的高素质人才的目标。

一、从确定人才培养模式出发，搞好课程内容及考核方式的设置

高等职业教育人才培养的特点是培养训练学生的职业技能，为企业生产建设服务提供适用人才。辽源职业技术学院信息工程系不断加强同企业合作的力度，聘请企业专家，比如吉林麦达斯铝业有限公司高级网络工程师、沈阳东鹏网络公司高工等参加专业人才培养模式和课程的开发工作，通过积极调研分析就业市场、用人单位，共同进行计算机网络课程的开发工作。

在制定《计算机网络技术》课程大纲过程中，紧紧围绕“学以致用”的办学理念，以工作过程为导向，基于工作任务确定本课程的学习任务，突出网络主流新技术，突出职业素质培养。同时结合人才培养规律以及前后续课程的衔接关系，对课程教学内容的选取、教学内容的组织、教学方法与手段、考核方式进行了精密策划与设计。在教学与实训过程中，以“局域网组建、网络服务器配置与管理”为主线，将理论知识、技能训练和应用能力相集成，设计了与该课程能力目标要求密切结合的工作任务模块，将理论讲解与实训操作密切结合。在完成任务的过程中，使学生掌握分析问题和解决问题的策略，体验到知识的应用价值，提高了学生学习计算机网络技术的兴趣，增强了学生的岗位职业能力，增强了学生团队合作意识。

在计算机网络课程考核方式与方法上，我们围绕加强学生的实践操作技能，从多种形式的考核方式上进行实践。这些考核方式有笔试、平时实验、平时和期末上机考试、期末和实习时边上机操作边进行答辩、提交报告（论文）等，并加大实验、上机考试、答辩在期末本课程考核总成绩中所占的比例。课程学习结束后的成绩由实践考核成绩和理论考核成绩组成，其中实践考核成绩占总成绩的60%，理论考核成绩占总成绩40%。实践考核成绩主要采取平时实验课成绩考核和期末上机考核成绩两者相结合的方式。平时考核占实践考核成绩的60%，期末上机考核成绩占实践考核成绩的40%。平时实验课成绩考核主要考查每次实验的前期准备、出勤情况、实验过程中动手操作能力、团队协作能力、实验报告等方面。期末上机考核是在学院网络实训室内的真实网络环境下，要求学生在规定的时间内完成所有的答题和操作，教师在学生做完后可进行答辩并即时评分。

二、教学方式与方法改革

在教学方法改革中，我们改变以课堂理论教学为主为学生自主老师为辅助的教学模式，教师对所讲内容精心组织，充分利用多媒体教室，并在讲授过程中穿插大量的实验和实训，强化师生互动和学生的自主学习，全方位立体式开展教学。

（一）在教学中以分组讨论式教学法为主，互动式教学法、案例教学法相结合

在计算机网络课程教学中，针对教学内容的需要，为了提高教学效果、加强学生应用能力的培养，要大量采用“分组讨论式教学法为主，互动式教学法、案例教学法相结合”的方法。

1.“分组讨论式教学法为主，互动式教学法、案例教学法相结合”方法的含义。针对学习的内容将班级学生分成多个团队，组成合作小组，针对某一问题老师先给出解决问题的实现方法、结果等资料，然后现按解决问题的步骤要求小组逐步实现问题的解决。在解决过程中小组成员之间可以相互讨论，相互合作来解决问题。

2.“分组讨论式教学法为主，互动式教学法、案例教学法相结合”方法运用中注意的问题： 局域网组建➳：如：构建中小型企业网络，将班级学生四到五个人一组分成若干个团队，每个团队要根据教师要求完成一个中小企业网络的组建，组内成员的分工由各个小组内部决定，为了促进学生的学习和教学的顺利进行，可在学生组建方案确定后，教师根据学生的方案提出若干问题，并对问题的解答采取奖励措施，团队成员对问题进行正确解答，或提出比较新颖的技术观点，或提出自己的独到见解，都会给整个团队加奖励分，从而激励学生们的团队合作积极性。

（二）课后组建课程兴趣小组和技能大赛实验班，采用教师引导为辅，学生学习为主的方法研究

为了充分调动学生学习这门课程的学习兴趣，我们课题组根据课程内容及学生学习本门课程的实际情况，就学生学习难点问题组建学习兴趣小组。近几年职业院校各级各类技能大赛纷纷举行，为了配和国家及省里的技能大赛，我院也在计算机网络这门课程上设置技能大赛。我们为大赛组建了实验班，并设有固定的指导教师进行辅导，先利用模拟软件进行训练，学生熟练之后再让学生在真实的设备上动手操作，效果非常好。

（三）指导学生充分利用网络进行学习

课题组建立计算机网络课程网站，将大量的教学资源如：教学课件、教学录像、实验指导、实验所需软件等放在网上，为了让学生在课下进行自主学习。课题组还制作了实验视频放在了课程网站上。同时利用网络论坛和在线答疑加强师生之间、同学之间的讨论交流。

三ผ、职业资格认证及计算机等级三级网络技术考试内容纳入教学计划

为了方便学生就业，我们调整了授课内容和实验实训计划，把职业资格认证纳入其中，并利用部分学时有针对性地对学生进行这方面的辅导。这样学生在学习完该门课程后，能够顺利参加网络管理员、高级网络操作工等职业资格认证▼的考试。这对于提高学生职业素质，增强学生的就业竞争力、创业能力和工作能力，都具有重要的意义。

为了更好地贯彻职业资格认证，要求网络技术专业的学生参加三级网络技术全国计算机等级考试，这样学生在毕业时就可以拿到一个或两个与网络专业相关的职业资格证书。

四、与企业教师互动，开展网络技术讲座

信息工程系还聘请网络公司工程技术人员，对教师进行工程项目培训，大大提升了教师的工程能力。信息工程系还多次从校外聘请行业专家，进行IT技术方面的培训和讲座，紧密了学院与企业之间的关系，使学生了解到企业实际应用的主流技术，开阔眼界，从而✞较早地确立目标，更好地、有目的地选择自修内容。

以上内容已在0

7、0

8、09三届学生中进行试用，教学效果较好。在今后的教学与教研过程中，我们仍将继续探索，更好地完成教学与教研工作，使得学生更好地学习这门课程。

【参考文献】 [2]姚裕宝.高职计算机网络教学研究[J].佳木斯教育学院学报,2010

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[3]赵金萍,吴赟婷.独立学院计算机网络实验教学研究与实践[J].计算机时代,2009

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[4]王东海,余秋明.基于计算机网络实验教学环节的改革与探索[J].福建电脑,2006,2.