解析小学英语教学策略

一、 让学生在快乐、自信中学习英语

∞ 人都是情感动物，小学生更是如此，他们的情绪直接影响着对英语学习的兴趣和效果。心理学研究表明：积极向上的情感往往可以使学生爆发出惊人的力量。那些自信心强的学生，往往是思维活跃、记忆力强、想象力丰富的一个群体。反之，那些平常对学习缺乏自信的学生，常常会觉得自己不如身边的同学，对自己的评价很低，学习英语的主动性不够，长此以往，学生的消极悲观的情绪会直接影响到他们的学习动力，从而产生自暴自弃的心理，逐渐丧失对英语学习的兴趣。因此，在小学英语教学工作中，教ฬ师要帮助学生树立学习自信心，让他们轻松快乐地学习英语。

二、 让学生获得成功的体验，培养学生的学习自信心

教师要帮助学生产生我能学好的自信心

体验成功是一种巨大的积极力量，它可以促进学生主动学习，产生探索新知识的强烈欲望。在课堂教学过程中，教师可以在开始的前几分钟和学生亲切地打招呼或者让学生进行轻松简单的对话，让他们感受到说英语并不是一件困难的兴趣。在这个过程中，教师要适时鼓励学生大胆开口说英语，结合学过的知识或者将要谈论的话题来展开讨论，比如，谈论星期天要做的事情、日常天气等，只要学生注重参与讨论交流了，教师就要给予表扬和肯定，让学生逐渐建立起学好英语的自信心。

教师要善于表扬学生

每一个学生都希望自己的努力得到别人的表扬和认可，为了更好地调动学生的积极性，教师要深入了解学生的英语学习情况，肯定学生的每一次进步。比如，我会让学生自己制作一个表格，这个表格由很多小格组成，用它来记录学生的每一点进步，如果学生积极回答问题了，就可以前进一格，课文背诵记住了，再前进一格，卐学生的一次次进步都以表格的形式清晰地呈现在他们的眼前，他们十分关心自己走到了第几格，和其他同学有多少差距，学习热情被充分调动起来了。

教师要用微笑感染学生，拉近师生间的距离

教师面带微笑走进课堂，用亲切的语言和大方得体的姿态来面对学生，会让学生产生对教师的信任，从而敢于大胆表现自己，树立学习自信心。因此，教师在课余时间要走到学生当中去，深入了解每一个学生的性格特点，和他们一起游戏、一起聊天，让学生意识到教师和学生是平等的。建立在平等和信任基础上的师生关系，有助于学生接受教师提出的意见或者建议，使学生在身心愉悦的前提下，积极地投身到英语学习中。

三、增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣

古语有云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可见，兴趣在学习过程中的重要性，浓厚的学习兴趣是学生学好英语的内在驱动力。学习兴趣越浓厚，学生上课的注意น

力就越集中，观察就越细致，思维活动就越活跃，学习效果也就越明显。因此，作为小学英语教师，我们要根据小学生活泼好动、好奇心强的年龄特点，为学生创设出一种轻松、活泼的教学氛围，采用各种各样的教学手段来激发学生学习英语的兴趣。比如，英语小游戏、英语竞赛、讲英语故事、唱英文歌曲等，让原本比较单一枯燥的句型训练变得生动、有趣。同时，教师还可以利用各种现代化的教学手段来激发学生学习兴趣，如借助图片、实物、多媒体等等教学辅助工具，让学生在特定的英语情境中进行学习，使课堂教学更具趣味性和交际功能。比如，在学习购物时，我组织学生把教室布置成服装店的格局，让学生分别扮演顾客和售货员，在相对真实的情境中练习对话可以激发学生的参与热情，使学生在活跃热烈的课堂气氛中轻松掌握相关句型。

四、联系生活实际提高学生英语交际能力，增强他们学习的自信心

要想增强学生对英语学习的自信心，教师需要为学生提供更多的锻炼和实践机会。就小学英 ﭢ语教学而言，学生练习英语、提高交际能力的途径主要是课堂教学，因此，教师要在课堂教学过程中尽可能多地为学生提供展示自我的时间和空间。比如，在学习新单词的时候，教师可以先让学生自主练习，然后让读的好的同学当小老师来领读，学生为了当好小老师，在学习过程中听得非常认真，模仿得也很专心，而且领读让学生体验到了成功的喜悦，增强了自信心，从而提高了学生学习单词的效率。教师还可以布置一定的教学任务，让学生以小组合作的形式来展开学习，开展小组竞争，小学生的竞争意识被瞬间激发，大家在小组内互帮互助，提高了学习效率。此外，教师要鼓励学生在课下用英语打招呼、制作英语手抄报，在培养学生动手能力的同时，拓宽了知识面，联系实际生活，让学生在大胆实践中得到更多的自信。

总之，在小学英语课堂教学中，要提高教学效率，教师首先要从激发学生的学习兴趣入手，想方设法调动学生的学习积极性和主动性。在此基础上，再通过各种不同的教学方式和手段增强学生的学习自信心，让每一个学生都能够在轻松、和谐的英语教学氛围中，充满无限活力地、自信满满地学习英语，进而爱上英语、学好英语。