会计技能优先教学法的研究

一、引言

高等教育技能优先模型建构的理论依据是加涅（R.M.Gagne）的学习结果分类理论。推进高职人才培养模式改革，强化实践教学环节，打造专业技能优先，正是这一理论应用的升华。从工学结合、校企合作和顶岗实习理论到以技能优先为导向，进一步以岗位实践技能为主，从理论探讨到实践操作应用，为高等院校的人才培养方案提供理论依据，通过本项目为毕业生的就业与择业打下坚实的基石，同时也为高等会计专业顶层设计指明了方向，解决了高等院校财会毕业生如何在求职的困惑中，取得主웃动就业的选择权，以降低失业风险；一方面破解企业用工荒，另一方面破解就业专业对口难的问题，具有深远的现实意义。

二、存在问题与现状分析

沈佩琼在2008年第12期《教育与职业》理论版发表了《高职教育双证制理想运行模式的建构》，提出了高职教育双证制的思想。双证制，简单地说就是对职业院校的学生實行学历文凭证书和职业资格证书两种证书的制度。其目的是在专业理论知识必须、够用的原则下，大力提高学生的实践技能、职业能力和就业竞争能力。针对目前实施的双证制，在提高教学质量方面确实起到了很大的作用 。但随着我国高等教育的发展现状、目前严峻的就业形势以及广西区域经济的发展趋势，双证制教学已经远远不能适应经济快速发展之需要，为此，本文提出了独到的见解就是双证教学，技能优先的高等教育思想，以解决当前高等财会专业学生面向就业市场的困惑。其研究思路是：针对目前会计专业毕业生对口专业就业存在差距，以及会计专业教学存在的问题，提出会计技能优先教学法以解决存在的难题。以下通过一些调查问卷提出会计技能优先教学法的研究（调查问卷网址http：//www.wenjuan.com）。

会计专业教学存在的现状分析：

ღ（一）应试理论教学为主

通过收集学生的调查问卷可知，会计专业教学存在问题归纳如下：

采取注入式、满堂灌的教学方法；轻实践，重理论，忽视发展与变化的教学内容；采用单一的闭卷考试，命题考背功的多，考应用的少，考核学生成绩的主要标准又是记住教师所教知识的多寡；认为只要遵守纪律，完成作业，成绩优秀，就是好学生，要打破这种常规的教学评价。

（二）有经验的实训教师缺乏

缺少双师型的会计教师，既要擅长会计专业理论教学，又要擅长会计技能实训地教学，才能更好地驾驭会计专业技能的教学整个过程。

（三）就业不能满足岗位需求

会计就业需要有经验的，教学中缺少岗位技能实训，或岗位技能实训缺少针对性，包括实训题目训练没到位。

（四）专业课程设置不合理

在课程设置上不科学，主次不清，内容重叠，专业课程学时少，一些基础课多加重学生的负担。

（五）实训资料缺少针对性

大会计的资料主要还是以企业会计资料的实训为主，因此要在实训过程中要增加一些各行业会计实训内容，确保就业过程中能做到得心应手，满足就业岗位技能需求。

（六）实训课时开设不够

重文化，轻专业，重理论，轻实训，往往导致实训课时偏少，实训内容单一，实训过程简化，实训效果不明显。

通过对广西师范大学、桂林理工大学、桂林山水职业学院、桂林电子科大、桂林师专五所高校的问卷调查，收回201位同学的问卷调查。

从调查问卷结果看，毕业后尚未找到工作的占34.33%，从事会计工作的占27.86%，从事非会计工作的占17.91%，升学升造的占19.9%。

从就业时选择方向调查看有意想从事会计工作的占74.63%，想从事出纳工作的占18.91%，想从事税务工作的占12.44%，想从事其他工作的占27.86%。

运用教学形式觉得效果最好的是技能实训有156人，占77.61%，觉得效果最好的课堂讲授有70人，占34.83%，觉得效果最好的做练习题有57人，占28.36%，喜欢自学的有24人，占11.94%。

调查认为在校生要突出的会计教学：首先认为要突出会计技能教学有170人，占84.58%，要突出的是人际沟通有66人，占32.84%，要突出的是识记理论和财税政策的都为62人，占30.85%。

调查会计人员认为首先应具备的诚信、责任心等职业道德有158人，占78.64%，其次为财务核算能力、会计电算化操作能力、懂计算机的财务软件、良好沟通、表达和协调能力、创新和职业判断能力，分别占78.11%，77.61%，75.62%，68.66 %，58.21%。

根据受访201位同学问卷调查会计专业教学中：认为最重要的是进行会计各项技能教学占62.69%，其次是会计专业课程教学占20.4%，再次是会计从业资格证课程教学占14.93%，最后是计算机课程教学占1.99%。

根据问卷调查从必须具备的会计专业技能看，首先认为是会计电算化和编制报表都占82.59%，其次是凭证编制占78.61%，再次是登记账簿占80.60%，最后的是纳税申报和银行业务分别占74.63%和56.72%。

根据问卷调查会计专业毕业生希望从企业中：认为得到最重要的是企业从业经验和良好的专业技能都占77.11%，其次是想得到广泛的人际关系占70.15%，再次是想得到自我价值的实现占69.15%，最后想得到的是良好的薪酬福利占60.20%。

根据问卷调查认为大学生就业难的原因是：首先认为单位不要没工作经验的人占78.61%，其次认为大学毕业生数量多占62.19%，再次认为工资待遇不能满足要求的占49.25%，最后认为大学生不愿到郊区县、镇单位工作和大学生眼高手低分别占35.82%和30.34%。

根据以上问卷调查结果可知，学生也要求进行以会计技能优先进行教学，反对重理论，轻技能地教学模式，以更好地满足就业需要。

三、解决对策与实施方法

（一）什么是会计技能优先教学法

会计技能优先教学法就是在双证制下，按照岗位需求的会计专业技能、财税政策、社交能力、写作能力等进行实践应用能力培养的教学方法。

会计技能优先教学法的特点是以理论辅垫，强调会计技能实践应用为优先，以给出问题、思考问题、分析问题和解决问题为主线，进一步调动同学们学习的主动性和积极性的教学方法。

（二）针对以上现实中存在的问题如何进行会计技能优先教学法呢

1.克服毕业面临失业的风险

针对社会上对会计岗位的招聘，限定有一定的社会经验，给会计专业毕业的同学，带来很大的就业压力，如何在会计实训中体现出有社会经验呢？这就要求从事实训教学的老师要收集和整理与不同企业相近的业务题，指导同学们实训，用真实情境的业务训练达到提高社会经验，以克服毕业面临失业的风险。

2.提高会计就业竞争的能力

拓宽会计专业技能方向，熟悉不同行业的账务处理，培养专业技能的广度和深度。拓宽会计业务的广度，要把熟悉各行业会计的实训作为实训的重点，不仅要传授普遍性的大会计业务，还要传授特殊性的业务，提高岗位胜任率，进一步提高会计就业竞争能力。

3.满足岗位所需的基本能力

狠抓岗位能力的培养，会计岗位有很多，如会计、稽核、主管会计、收入支出、成本计算等岗位，会计两大基本职能是核算和监督，对票据的审核，对业务的处理，除了专业技能外，还有计算机能力、语言表达能力、交际能力、写作能力等都要进行岗位能力的培养。

4.扩大毕业生的社会认可度

广泛动员社会力量，引进要人单位来学校，招兵买马，通过人才市场、媒体宣传，提高学校知名度，扩大毕业生的社会认可度，提高毕业生对口专业的就业率。

5.加強会计综合实训室建设

重视会计综合实训室的建设，具有一定的逼真性，通过购买会计电算化、各行业会计实训、税务会计实训、纳税申报等模块财务软件，加大实训室投资，让仿真情境的电子实训，为造就更多的会计人才创下良好的基础。

6.培养双师型的会计教师

应定期对会计教师进行新知识的培训进修，例如，定期ERP软件的学习；会计准则的强化培训。或可以定期聘请校外会计师事务所或企业的财务专家进行校内讲座，也可以聘请退休会计人员担任学校实践教学顾问。

鼓励教师校外兼职、调研或挂职锻炼鼓励教师积极参加注册会计师、内部审计师等社会执业资格考试。

淡化基础课和专业课教师；使计算机教师懂会计，会计教师懂电算化。

（三）实施会计技能优先教学法的条件

1.统一认识，转变观念，理论为辅，技能先行

2.课程设置科学合理，实训资料要有针对性

3.增加实训课时，注重能力培养

4.提高实训教师授课比重

5.要有实训的电算化等财务软件

（四）实施会计技能优先教学法的方法和步骤

会计技能优先教学法的内容主要包括：会计数码字的规范书写、点钞技术、计算技术、凭证的填制与审核，记账凭证的填制要求和审核，登记账簿、成本计算、财产清查、编制报表，提升财务管理、管理会计、财务报表分析以及企业发展分析能力，提高会计理论操作水平、会计实务操作能力、职业判断能力、自动更新知识能力、提供会计信息的能力、沟通交流能力以及职业经验等。

提升财务管理能力：包括资金时间价值和投资风险价值，资本成本的计算、资本结构、货币资金管理、应收账款管理、存货管理、固定资产和无形资产管理、对外投资管理、成本费用管理、销售收入和利润管理、企业设立、购并、分立与清算、财务分析，长期投资决策分析，全面预算，成本差异分析，责任会计，平衡计分卡绩效评价，作业成本法等。✞

提升管理会计能力包括成本性态分析，变动成本法与完全成本法分析，本量利分析，销售预测分析，成本预测分析，利润预测分析，资金需要量分析，生产经营决策分析，定价决策分析。

提升财务报表分析能力包括资产负债表质量、趋势、结构分析，利润表质量、趋势、结构分析，现金流量表质量、趋势、结构分析，偿债能力分析，企业运营能力分析如流动资产周转情况分析、固定资产周转情况分析、总资产运营能力分析；盈利能力分析包括与投资有关的、与销售有关的、与股本有关的能力分析。

提升企业发展能力分析包括竞争能力分析、周期分析、企业发展能力财务比率分析，审计报告分析，资产负债表日后分析，关联交易分析，会计政策、会计估计变更与前期差错更正分析，沃尔评分法、杜邦分析法等。

高等职业学校应根据会计工作岗位的实际需要，制定会计基本技能的学习项目，针对性的采取恰当的教学方法，提高学生的专业基本技能，为将来工作打下良好的基础。

中国目前，用人单位对刚刚走向工作岗位的会计人员提出了♫一个基本要求，就是上岗后尽快适应岗位工作，熟悉会计业务，熟练会计操作技能，为此高职院校要组织好会计基本技能的教学，培养学生掌握熟练的会计基本技能。根据自己从事高职会计基本技能课程的教学和研究，总结多年会计基本技能课程理论教学和实践训练的体会，对会计基本技能的教学方法研究。本课题针对会计专业的学生实习困难，尤其是找对口专业实习难、就业难之现状，借鉴国内外有关大学生岗位实训教学研究的理论成果，通过调查问卷验证了会计技能优先教学法在同学们的学习、就业、工作等方面认可和欢迎，这也为会计专业教学研究奠定了坚实的理论基础和可靠的依据。

从工学结合、校企合作、顶岗实习到双♋证制教学，从双证制教学到以会计技能优先为导向，进一步以岗位实践技能为主，从理论探讨到实践操作应用，为高等院校的人才培养方案提供理论依据，通过本课题的研究为毕业生的就业与择业打下坚实的基石，同时也为高等会计专业顶层设计指明了方向，解决了高等院校财会毕业生如何在求职的困惑中，取得主动就业的选择权，以降低失业风险，为破解企业用工荒、破解就业专业对口难的问题，也为会计专业顶层设计提供了教学思路。