全媒体时代播音员主持人的角色定位探究

摘要：近年来媒介形态飞速发展。现有播音员主持人诞生于传统媒体时代，具有鲜明的广播电视媒体创作特征。如何在全媒体时代语境中既保持传统播音主持艺术创造的精髓，又能积极探索全媒体时代播音员主持人生存和发展的空间，成为亟待解决的问题。因此有必要对新的媒介发展时代播音员主ซ持人的角色定位进行探讨。本文试图从全媒体时代，媒介发展与播音主持艺术发展亦步亦趋的关系探究入手，从而探究广播电视播音员主持人在当下媒介环境中的角色定位。

关键词：全媒体时代;播音员主持人;角色定位

一、媒介变迁与播音主持艺术发展关系亦步亦趋

纵观广播电视近百年的发展我们不难看出，广播电视媒介发展是播音员、主持人产生和发展的前提和基础。播音员主持人作为广播电视节目产品的主体之一，其产生和发展与广播电视的产生和发展亦步亦趋。一部广播电视发展史就是一部播音主持艺术的发展史，它的每一步历史进程的演变都伴随着播音主持艺术从产生、发展、演变、进步、进而渐趋系统化、逐步走向成熟的过程。播音员主持人在现如今的传媒大环境当中正受到前所未有的聚焦和关注，与此同时，播音主持艺术又是一门具有丰富艺术魅力的语言艺术形式，它的传承和发展也让广大受众感受着丰富精神盛宴的熏陶。

二、播音员主持人生存发展新环境――“全媒体时代”

近年来，“全媒体”被业界广泛提及，“全媒体时代”媒介形态交互融合，受众主动性提高，获取信息门槛降低;此外，全媒体时代呈现分众、小众的传播样态，广大观众有对所收看节目的充分自主选择权，特别是现如今网络技术得以普及，人人都可以成为拥有制作和传播节目能力的传播者。“全媒体时代”催生了“全媒体受众”，传受界限逐渐消解。播音员主持人在传播系统中虽以个人的形式出现，但终归是一个特定的传播符号载体，不能游离于节目之外。在全媒体时代，广播电视播音员、主持人也必须找准新的角色定位，逐渐转型为综合型播音员、主持人。

三、“全媒体时代”播音员主持人角色定位分析

（一）角色“复合化”，提高媒介互动意识

无论是广播播音员还是电视主持人，他们都是节目的最后一道接力棒，用自己的专业技术和能力最终将节目呈现给受众。播音员主持人应强化自己媒ว介互动的意识，在全媒体背景下的互动应该在与受众互动的基础上加强自身对于媒介之间不同功能以及各自优缺点的互动，以使得播音员主持人成为不同媒介之间交流的桥梁和纽带。

（二）提高信息附加值，做专业解读者

全媒体时代的信息传播主体发生变化，每个人都可以利用手中的媒介制作和发布新闻，传统的传授者地位发生改变，但普通受众发布新闻具有明显的表面性与浅层性，对于深度挖유掘和解析不充分。播音员主持人首先要继续发扬传统媒体对于舆论正确引导的职责与优势，做到新闻信息的上传下达;此外也要转变传统媒体仅作为信息发布者的身份，以深度解读者的身份去提高新闻信息的附加值，在对信息进行基本陈述的基础上，从新闻发生的背景、深层次的原因进行纵向化、个性化的全新解读，从而带给观众最大程度的信息量和全新的观点与思考视角。

因此，播音员主持人不仅要具备良好的有声语言表达技巧、扎实的基础电视理论知识、个人综合修养，同时还要求具备专业领域尤其是与主持节目内容相关的专业知识。首先应具备与节目相匹配的专业领域的充足知识储备，随着广播电视节目专业化的发展，主持人在电视节目中往往要精通某一领域的专业知识才能独挑大梁，现在很多优秀的节目主持人也是某一专业领域的专家;第二，全媒体时代中的受众具有强烈的求知欲，他们不仅想了解有何新近发生的新鲜事，同时也想要了解缘何而发生以及发生之后的连锁报道等，受众主动性增强。这要求主持人必须具有独立思考和分析问题的能力，从同样的新闻资讯当中解读出不同的见解，做到语言表达的精准无误又具有内容的深度与广度，做一名专业的信息解读者，以保证节目的高水准，从根本上提高受众对节目的关注度。例如香港凤凰卫视的一系列品牌节目：吴小莉主持的《小莉看世界》、杨锦麟主持的《有报天天读》、窦文涛主持的《锵锵三人行》等就做到了时事新闻的深度和个性解读，满足受众更高层次的新闻信息需求。 （三）答疑解惑，做众望所归的意见领袖

“早在电视出现很久以前，媒介就证明他们所具有的创造深入传播对象心目中的任务的特殊的能力。这是因为新闻媒介的权威性和新闻事件的重要性极大地提高了新闻发布者――节目主持人的社会地位，成为受人瞩目、令人敬佩的媒介人物。[3]”节目主持人的社会地位是由媒介选定的，但在全媒体时代，选定怎样的主持人最终的决定权是交予受众的。

网络环境形成后，受众与各自的价值观念、兴趣爱好相投之人形成抱团，从而结识成小型的社会群体并在新媒体环境中依附各自的意见领袖。播音员主持人作为反映广大群众意见建议、为受众答疑解惑的群体，理所当然成为最佳人选。全媒体时代里节目主持人将会是分属于不同社会群体中的意见领袖，实现一对一、面对面的交流与互动，以个人的专业素养知识为大众群体提供咨询和服务。在信息爆炸的社会中，多媒体为人们提供了海量的信息选择范围，也给人们的信息筛选带来了难度，要想做出正确的选择，我们不但需要熟练掌握信息加工处理技术，也需要专业权威人士相助。例如人们会在面对海量网络信息而不知所措时向网络中的媒介人物求助。网络节目主持人此时已不再仅仅是传递信息节目的串联者，他们以自己专业化的学识和综合处理能力赢得了较高的威望。比如我们需要了解股票市场的变化究竟说明了什么问题，我们一按键便可以得到金融节目主持人明确的分析;我们想要了解时事政治的动态与解读，我们可以观看有关新闻评论节目，可以向国际政治评论员、新闻评论栏目主持人在线请教。从未来的发展方向上来看，全媒体时代的播音员主持人ป，是众望所归的“意见领袖”，是答疑解惑的良师益友，是生活中不可缺少的组成部分。

四、全媒体时代播音主持人才培养趋势

播音主持专业属于一门年轻的学科。上世纪五十年代，中国播音主持艺术专业萌芽发展，当时国内只有北京广播学院这一所专门培养播音员主持人专业人才的高等院校。随着传媒的发展，时代的变迁、新媒体的崛起，包括全媒体时代、自媒体时代等一系列传媒发展的新趋势的到来，传媒业的快速发展也催生了更多播音主持艺术专业院校的诞生。播音主持艺术专业在国内呈现升温态势，据不完全统计，我国目前有近三百多家高等院校开办播音与主持艺术专业，其办学规模和教学层次也逐步走向全面。

新时期广播电视的传播特点，给整个播音员主持人行业带来了更大的挑战，除了具备基本的专业技能之外，其还应具备更多业务素养。“播音主持艺术是一门语言艺术”固然成立，然而其内涵绝不仅限于此，还应被逐步的补充和完善。那种光有洪亮的声线、标准的普通话、亮丽的外形就能胜任主持工作的看法已然成为偏见。播音主持艺术是一门语言艺术，更应是一门充分吸收新闻学、传播学、社会学、艺术学、哲学、美学、文学等多重学科体系于一体的综合艺术学科。

广播电视以及传媒业发展的新趋势不仅给播音主持行业提出了高要求，也不断给播音主持专业的学科发展走向以及具体的培养与教学提出了很多新要求，播音主持专业的发展前景、学科培养模式还存在着诸多问题。如：现今的播音主持教学都是基于广播电视体系下的研究，缺乏结合当今媒介环境的研究;人才培养的效果与市场需求之间的距离较大、理论与实践脱节、当前的教学体系相对单一和滞后等大量问题亟待解决。全媒体时代的到来，对传媒从业人员提出了新要求，培养跨媒体、全能型人才已是大势所趋，但是也不能忽视专业领域的教育。我们要转变生源选拔的思维定式，不能一味追求亮丽的外形和完美的声线，而应该进一步培养学生的个性化修养、挖掘内在潜质;实际教学当中应因材施教，根据学生具体情况采取专业区分化教育模式，避免生产出整齐划一的流水线产品。

“全媒体时代的来临，打破了传播世界延续已久的秩序。传统媒体力量的衰微成为一个过往时代‘解构’的☂标志。当我们体会‘适者生存、优胜劣汰’的生存法则时，也见证了一个崭新时代的‘结构’和开始。[4]”对于全媒体时代广播电视播音主持人才的培养，我们是否应该将之放在开放包容的系统中，在实践与反思的交互过程中，打开更多未知的领域。