初中音乐课堂如何实现师生互动教学

【摘 要】音乐的学习主要依靠学生发挥主体性作用，而学生学习的主体性依赖于教师的正确指导，教师采取的方法得当，指导正确下则学生将在学习中充分发挥主观能动性。为了实现教师教师采取正确的方法、学生主体性得以激发，在音乐课堂上老师和学生之间的互动就变得必不可少。互动教学作为一种新的教育理念，教学师生互动、指导学生自主学习是关键核心点。本文简要分析了征对现在的初中音乐课堂教学现状，提出了影响音乐老师的互动教学因素以及存在的问题，为加强互动课堂教学，从而达到提高教学效率提出了几点看法。

【关键词】初中音乐；互动课堂；教学

虽然我国教育制度不断的改革和推进，但是我国音乐课堂教学依然受传统教学模式的影响，采用填鸭式的手段对学生进行教学，从而使得学生对音乐课程的学习兴趣偏低，无法使学生进行主动积极的学习，更不用说培养学生的音乐修养。由此可见，对初中音乐课堂教学的师生互动问题进行研究具有十分重要的意义。

一、初中音乐课堂教学的师生互动特征和原则

1.初中音乐课堂教学的师生互动特征

初中音乐课堂教学的师生互动特征归纳起来主要有两点，首先是质量要求高，在音乐教学过程中的师生互动，更多的是精神上的互动。由于音乐教学着重培养的是学生的感知能力，这是学生无法用眼睛看到的，在这样的情况下，只有质量比较高的互动才能将师生之间的感受和体验进行相互的传达；其次是关系密切，师生之间的有效互动可以加深彼此的联系和了解，从而使师生之间的感情更加深厚，同时由于在音乐教学过程中，需要加入不同的感情因素，会让师生之间产生强烈的感情共鸣，从而在很大程度上了加深了师生之间关系的密切性。

2.初中音乐课堂教学的师生互动原则

初中音乐课堂教学的师生互动原则主要有以下五个方面，第一，多情景原则，由于音乐教学具有一定的抽象性，因此需要教师利用各种教学手段创造不同的情景，从而加深学生对音乐的理解；第二是双向构建原则，这主要是以音乐互动的运用为主基础的，即没有音乐互动建立便没有音乐互动的使用；第三，整合性原则，在音乐教学过程中，教师不仅需要注重对作品背景、思想等内容的介绍，而且还需要在学生的知识系统中构建一个整合性的机制，从而使学生对作品有一个大致的了解；第四，主导性原则，在音乐教学过程中，教师需要尊重学生的主体地位充分发挥他们的主观能动性，引导他们对音乐的理解，从而提高他们的认知能力；第五，统一性原则，将音乐的科学性与音乐的思想性进行统一协调。

二、当前初中音乐课堂教学师生互动面临的问题

1.初中音乐课堂教学中师生互动学生的积极性没有被充分调动

虽然新课程的改革中要求初中音乐教师的课堂教学要以学生为主，然而受到诸多因素所影响，当前ฃ部分音乐教师在实际教学中虽采取了一定的措施提升师生互动，但由于在课堂教学中乐理知识讲授过于枯燥乏味或者互动形式陈旧，导致了学生的上课积极性没有被充分地调动出来，如此一来将会致使初中音乐课堂教学质量因师生互动性较差而低下。

웃 2.师生互动方式过于单一

现阶段，我国初中音乐教学过程中，通常是采用单一的互动方式来进行师生互动。如，先由教师进行提问、引导、学生思考、回答问题，最后由教师进行补充与点评。该类互动模式有着其一定的优越性，然而，如果音乐教学仅仅局限于一类互动方式，不但不利于学生学习兴趣的激发，而且也与当前我国音乐教学的特征与需求不相符。因此，初中音乐教师非常有必要的对师生互动模式丰富化，进而调动学生学习积极性，激发其互动兴趣，提升音乐教学质量。

3.师生互动极易受到教材制约

当前，我国初中音乐教学对互动教学方式进行了很大的完善与改进，然而，课本教材依旧是教学的核心载体。大多数初中音乐教师比较注重教材的作用，在进行师生互动过程中常常都会受到教材内容与框架的制约，几乎都是依照课本内容来进行，脱离教材的互动更是少之又少。这在很大程度上降低了师生间互动的质量，而且难以将师生间交流的本质体现出来。

三、促进初中音乐课堂教学师生互动的方法

1.重视学生主体地位

在新课程体制改革中明确指出，学生是课堂的主人，在教学中占据着主体地位，教师在教学过程中是充当一个引导者。因此，在进行课堂教学是务必要将课堂交还给学生。而在此过程中离不来教师的正确引导。这就要求教师在教学过程中，在严格遵循课堂要求的基础上，不断引导学生就上课内容进行分析与探讨，并鼓励其大胆、积极的将自己的想法表达出来。

2.丰富互动技巧与方式

在音乐教学过程中，歌唱是形成师生互动的重要途径，是初中音乐教学不可或缺的一个内容。歌唱不但可以加强师生间肢体的互动，还能增进师生间的交流与情感，从而大大提升音乐教学效率。除此之外，还可以采用小组合作的方式来进行互动教学，该种互动模式可以极大程度的缩小师生、生生间的距离。不仅如此，新课改中也对该种教学模式进行了充分的肯定。小组合作学习不但是学生提升自我学习能力的过程，也是培养学生合作能力与精神的重要方式。小组合作不但为教师与学生以及学生与学生间的互动提供了民主、自由、广阔的平台，更是为学生学习积极性与学习兴趣的激发做好铺垫 ツ。

3.科学选择师生互动内容

科学选择师生互动内容是收获良好互动教学效果的关键。例如，就现阶段的初中生而言，其对上世纪的歌曲知之甚少，歌曲的创作背景，歌曲想要表达的内心情感，歌曲所要表达什么内容等等问题，初中生都难以在一时间掌握，选择这类型的题材作为互动教学内容，明显与初中生的成长范畴相脱离。由此可见，如若不合理选择师❤生互动内容，则难以收获良好的互动教学。效果。

四、结语

想象贯穿整个声乐，声乐又是在想象中创造的，二者是不可分割的。想象给予声乐重大的作用，有了想象力，声乐的学习就会再度达到新的高度，想象是声乐的精魂所在，有了想象，就犹如有了生命一般。所以，把想象带到声乐中去，让更多人懂得每一位声乐家的内心情感世界，把声乐的学习达到一个高潮阶段。

参考文献：

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[2]刘胜男.浅谈声乐表演艺术中的想象力及其培养[J].文艺生活（下旬刊），2015，（03）.

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