温润如春:审美化教学评价的魅力

学校教育中教学评价所产生的效果如何，往往与其是否具有为学生乐意接受的形式密切相关。审美化的教学评价比较推崇激励性、形成性评价，采取多样化的评价方法，根据学生个体的差异随时发现学生的闪光点，给予肯定评价，以及时的、肯定的和赞美的评语激励学生获得成功和进步，给学生带来愉快和欣喜，使学生萌发新的期待，鼓励学生新的积极行为的出现。优秀教师在教学实践中创造的审美化教学评价方法，散发出温润如春的魅力，充满浓浓的正能量，在令人击节赞叹的同时也☿让人诧异地发现：教学评价原来也可以如此之美！

一、激励灵动的课堂评语

二、温馨关怀的作业批语

三、暗含期待的个别化评价

真正的教育总是蕴含于细微的、日常的行为之中，正如布贝尔（Martin Buber）深刻指出的那样：师生关系本身既是人与人关系在教育领域中的体现，更是教师与学生作为人而生存和发展的独特方式，具有无可比拟的教育力量。对个别学生的暗含期待的评价，貌似不经意的流露，却常常产生意想不到的深刻影响。所谓“教学生一天，想学生一生”。教学评价的美，使被期待的幸福如快乐的天堂鸟降临在学生心灵的深处。

教师暗含期待的个别化评价语言，具有巨大的转化教育的力量。如“全国十杰中小学中青年教师”朱兆林曾教过一个叫赵宁的学生。赵宁是个有着“领袖”能力的男生，曾经带着足球队员偷偷翻过围网进场踢球，曾经为了保护“小同学”和人打架，且留下了青紫的伤痕。他各科成绩倒数，却有一个威武的绰号――“将军”。“将军”十分喜爱军事。不论上什么课，赵宁都会借回答问题开始他的“军事话题讲演”。一天，朱兆林老师刚进课堂，赵宁就又成了“被告”。同学们七嘴八舌地向朱兆林老师报告今天“将军”闯祸的经过。朱老师听了一会儿，扬手让大家安静：“同学们，我清楚了，他又‘挺身而出’了，是吧？”停顿了一下，朱兆林老师大声说：“挺身而出才是合格的军人！也许未来共和国将军中将有赵宁的名字，他很可能是我们的骄傲！”全班默然。从此，“将军”被“提审”的次数越来越少，赵宁对朱老师发自内心地折服了。一次，赵宁没完成作业，朱兆林老师批评了他。转天，一份“诗经体”的检查放在朱兆林老师的案头：呜呼悔矣，未完吾题。浩浩优化（指作业），所作无几。面对检查，羞愧至极。痛心疾首，满面流涕。呜呼惜矣，错失良机。心中悔恨，难以平息。高考已近，不思进取。恩师心碎，无颜见伊……敢望恩师，严加看管。下不为例，决不再犯！朱兆林老师读着这份整整800字的“检查”，深受感动。课堂上，她浓墨重彩地评说了这份“检查”，全班同学听得痴迷。这个入学初成绩全年级倒数的学生，最后竟以550分的高考成绩考上了中国人民解放军电子工程大学，踏上了他跨向将军的人生之❣路。临行前，赵宁把他在国家级围棋赛上获得的奖品――一支金笔送给朱兆林老师作纪念。告别老师时，赵宁的眼睛里噙满了泪水，他动情地说：“朱老师，收下。您不是说我能当将军吗？等我得了军功章，再拿它换回这支笔好不好？”在这一教学个案中，教学评价语言的教育力量得到了充分的展现。

四、诗意多向的个性化评语

以往，教师给学生写评语千篇一律，陈词滥调，无的放矢，缺乏针对性。青岛嘉峪关学校青年教师苏静的“诗意多向评语”，为班主任老师写个性化评语提供了一个借鉴。苏静老师班里学生的评语，教师写、学生写、家长也写，从而形成对学生的综合评价和多元观照。共同的要求是写出学生的实际情况，写出不同于他人的个性特征。由于这个班的学生对写诗都很感兴趣，苏静老师便要求学生用诗的形式写评语，教师用散文诗的形式写评语，家长的评语也力争要写得有文采。学生的积极性非常高涨，家长也格外高兴。她说：“我要在我们班里构筑一种诗意的评价内容。”

我们不妨看看一组对智英轩同学的评语：

1.观照自我（智英轩）：品德不错把心裁，尊师爱幼信心怀。团结友爱必相喜，帮助同学永不殆。学习进步不能夸，骄傲自满成绩下。谦虚请教为捷径，勤练刻苦才气华。矫健身躯突空腾，犹如晨阳天边升。寒剑千年风雪磨，终有一日拔剑成。从小树立高尚心，画笔飞来数殷勤。笑谈之间风流意，留取丹心万里晴。劳动造就真善美，日常习惯天天随。擦桌扫地样样行，一尘不染无半灰。学习如同万里驰，今不学习待何时？稍不努力便落伍，须以精诚拭明日。

2.老师心中的你（苏静）：“矫健身躯突空腾，犹如晨阳天边升。寒剑千年风雪磨，终有一日拔剑成。”智英轩，这是你在自评中的诗句。就让苏老师借花献佛吧！李贺有诗云：“十年磨一剑。”如今英轩的剑已是初露锋芒，虽然“霜刃未曾试”，但苏老师相信待到“今日把示君”时，英轩必定学有所成，今非昔比。苏老师何其幸福，能拥有你这样的“才子门生”。我欣赏你“淡泊以明志”的心境，更为你勇挑重¡担的精神喝彩。工作和作诗一样，都需要深思熟虑，一丝不苟，“天行健，君子以自强不息。”苏老师相信，凭你的聪明才智，一定能够迅速地调整好心态，作好生活中的每一首ด诗。“路漫漫其修远兮”，下一句是什么？查查看，与你共勉。

3.爸爸妈妈心中的你（家长）：轩轩，这学期你真的长高了，不仅是身高，更重要的是思想和智慧。你对学习产生了浓厚的兴趣，尤其是语文。你说你想成为苏老师那样才华横溢的人。希望这一美好的夙愿，经由你的奋斗与苏老师的教诲，最终成为真实的存在。每天看到你如痴如醉地读书，爸爸妈妈就欣喜异常。你不经意间出口成诵的诗句，常常使家里充盈着欢声笑语。更令我们欣慰和惊讶的是，短短一年，你不仅能够出口成章，而且可以提笔作诗，我们家居然诞生了一个小诗人！轩轩，千万记住，成功永远属于谦虚努力的人。希望你做每一件事都像作诗一样既充满热情，又一丝不苟。爸爸妈妈永远爱你，支持你！

苏静的学生都✄期盼得到老师那文情并茂的评语，苏静则为拥有学生们诗意的评语而骄傲。家长呢，对孩子和教师的评语更是珍爱有加。诗意多向的个性化评语，对学生来说无异于一面多棱镜，折射出他们成长的真实状况以及教师、同学和家长的真诚期待。