体育游戏在体育教学中的运用

摘 要 体育游戏是体育教学中的重要手段，通过对当今中学体育课以及其现状的调查，以客观分析为现实依据，进行系统分析体育游戏在体育教学中的运用与探讨，切实贴近教学大纲的整改方案，整理出一套适合中学体育教学的游戏手段，通过教学实践，对体育游戏的积极功能进行客观评价，并建立评价体系，在实际的教学当中体育游戏充当着重要的媒介，不仅有利于学生身体练习，还利于促进身心以及个性化的全面发展，初步培养初中学生学习体育课程的积极态度和正确的体育价值观。谋求简单有效的教育手段，促进学校体育的蓬勃发展并为其添砖加瓦。

关键词 中学生 体育游戏 运用 体育实∞践教学

On the Use of Sports Games in PE Teaching

LIU Luosha

（Harbin University， Haibin， Heilongjiang 150086）

Abstract Sports games are an important means of physical education， physical education through high school and today its investigation of the status quo， based on an objective analysis of reality， make use of systems analysis and discussion of sports games in physical education， and effectively close the curriculum reform progr✡am ， sorting out a game for high school sports teaching methods， teaching practice， positive functional sports game objective evaluation， and the establishment of the evaluation system， in the actual teaching them sports games act as an important medium， not only conducive to student body exercises also help to promote the physical and mental development of a comprehensive and personalized， initial training junior high school students a positive attitude toward physical education curriculum and proper sporting values. Seeking a simple and effective means of education， to promote the vigorous development of school sports and its building blocks.

Key words middle school students; sports games; use; sports practice teaching

1 青少年开展体育游戏的意义

（1）激发学生的学习兴趣。在教学中采用一种形象化的模仿或者一场别开生面的竞赛，都足以将学生的积极性充分地调动起来。从而使他们对这种形式的活动产生很高的学习兴趣。学习的兴趣一旦被游戏激发带动起来，学生就会对接触的新鲜运动项目产生兴趣，从而主动地开始自主学习。也使在以前老式教学当中产生的叛逆厌烦的心理得到相应的缓解，从而达到对教学内容学习与消化事半功倍的效果。

（2）全面发展学生的身体素质。锻炼身体素质，培养对待体育精神的态度，是体育游戏的本质与特征。在体育游戏的进行中不仅能够培养学生的速度，灵敏反应性、协调性、耐力等基本的身体素质，而且对正处于身体高速发育的中学生来说，能有效促进身体器官系统的健康发展。因为在体育游戏中没有胜负之分，它不仅是体力的竞争与训练也是智力的培养。体育游戏能够在初中的体育课堂中提升学生的竞争意识，在“比赛”中促进学生对待人生的态度，在“比赛”中提高学生对待体育的认识，久而久之能提高培养学生的基本活动能力与身体的综合素质。初中阶段也正是比较好玩的年龄，体育游戏较好地使学生在愉快氛围中得到锻炼身体素质的目的，从而加强正在发育中的呼吸系统，心肺系统等运动器官功能，真正地在游戏中达到增强体质的目的。

2 体育游戏对青少年的影响

（1）青少年的生理特征与体育游戏。青少年时期生理发育迅速，青春期时期中学生的身体形态，人格性格都会发生较大的改变，因而在这个¿时期，适当在体育课中添加体育游戏对青少年的身体具有重大作用。首先，青少年时期骨骼正处于快速增长时期，骨质弹性大，不易骨折但易变形，所以除了在课堂中要注意纠正学生的不良坐姿以外，还要在体育课中积极进行一些身体灵敏素质及灵活性的身体练习，促进青少年的骨骼发育，此外，青少年时期大脑皮层的抑制性增强，对事物的整体分析性增强，这个阶段不仅对学习知识的综合能力明显提高，而且对体育动作（模仿游戏，思维游戏）的领悟力增强，所以在课中应多采取锻炼思维敏锐性的体育游戏，对青少年的大脑皮层进行适宜锻炼，有利于提高学习能力。

（2）青少年的心理特征与体育游戏。青少年阶段是人生的黄金阶段，此时学生的人生观价值观与世界观逐渐形成，并产生叛逆心理，学生的心理特点为活泼，好动，渴望与异性接触。对事物容易产生兴趣，但注意力也容易转移，此时他们感觉自己已经成熟了，自我表现欲增强，但常常高估了自己的力量与自身能力。此时期学生的学习能力处于黄金阶段，应加强对知识的学习性，但是此阶段也极易产生逆反心理，误入歧途。这个阶段体育课上教师应进行一些团队协作性的体育游戏，促进学生培养整体性原则，游戏的规则性与纪律性应该始终贯穿于游戏的起始。在期间应多让学生们在游戏中培养团结友爱，相互关心的优秀品质。所以体育游戏在青少年身体塑性与品质培养中都具有重要作用。 3 体育游戏对体育教学的作用

体育游戏对体育教学具有重要的价值参考意义。首先体育游戏在日常教学中需要正常的引导教育，我们都知道学生是教学的主体，教师是领导，器材场地为媒介。在体育游戏的进程中，教师在课前应对游戏进行细致、认真的编排，熟知游戏规则，掌握游戏判裁方法，在课前，简单明确地介绍游戏内容，然后发号施令。这期间就需要正确的引导，引导的主体就是学生，在授课时仔细观察学生的积极性，注意对学生的鼓励要具有全面性，让学生们都参与和享受游戏带来的愉悦，并在其中受益，学✪到体育自身所蕴含的理念，从而提高课堂效率。

4 体育游戏在体育教学中的运用

（1）体育游戏在体育教学中的特点：①趣味性，体育游戏充分照顾人们在参与中的游戏体验，愉悦且具有灵活性，使人抛却生活中的繁杂琐事，一心投入到游戏中去，其活跃的心理功能得到发挥，充分获得自由表现的机会。②竞争性，体育游戏具有竞争性，在游戏中人们通过体力与脑力的竞争最终获取胜利，培养了人们必胜的信念。③教育性，体育游戏因其内容具有很强的规则性和纪律性，从而具有一定的教育意义性。

（2）不同项目游戏在教学中的作用。球类游戏以其能活跃身心，锻炼头脑的反应能力和思维意识有着重要作用。这个时期学生的记忆力，分析力、逻辑思维能力都达到了顶峰，适宜学习科学文化知识，而在学生时期也是身体快速发育时期，需要适当的体育锻炼。以往体育课的授课内容多以走跑跳投、体操等多项目综合的授课方法，体力活动量较大，动作难易程度参差不齐，所以一些体质不好或天赋较差的学生难以完成，造成课堂教学质量难以提高。而体育游戏以其教学手法简单，学生易于参与的特点越来越受到欢迎，在课堂上，教师承担着组织者与指导者的身份，因材施教，对学生们的需求进行一一对应，采取不同种类的体育游戏进行施教。总而言之，体育游戏不仅是课堂紧张学习之余的放松方法，也是全面发展学生身心的有效助推剂。

5 体育教学中开展体育游戏的必要条件

（1）教师的言语与教法的基本要求。教师在教学过程中言语的表述与示范动作是实现教学内容的基础，所以对教师的基本素质要有所把握，在平常的教学任务中不仅要努力钻研教法，改进教材，而且应该具备全面的专业知识，充分掌握学生的身体健康情况和心理情况。在体育授课时，教师的言语要礼貌，生动，幽默而不失风趣。在游戏前，要充分鼓励学生，使其产生自信心，在游戏中，认真观察学生的情绪变化与运动负荷强度，并用鼓舞的话语来激励学生，在教法上，要采取灵活多变的方式积极稳妥的进行游戏，在选择教法上，要具有时新性，充分考虑学生的人数，年龄，以及性别，在天气变化的情况下选择进行室内游戏还是室外游戏，季节的变化也制约着游戏的选择，如冬季可以选择雪地传球，而在夏季可以选择跳大绳，在教法上，要注意学生的分组，明确学生参与游戏的总人数并适当地进行相应的分组，在分组上要注意性别分组，身高体重分组，以及运动能力分组，通常分组结束后就可以进行游戏，并在游戏中强调规则，在游戏结束后充分观察学生的情绪，是快乐还是失落，充分做好安抚工作。

（2）科学建设场地，创新教材。体育游戏以其规则简单，生动有趣的特点，在场地的运用上也具有相对的随意性，我们都知道一些竞技项目需要有专门的场地，如马术，足球，篮球，游泳等，而体育游戏一般对场地没有特殊要求。一般来讲，视参与人数的多少来制定场地，选择空旷的，没有气候干扰的场地即可，最好是沙土地，在游戏前，教师与学生要充分检查场地周围是否有玻璃碎屑，尖锐的石块，场地是否凹凸不平或过硬，排除危险因素后再开始进行教学，在教学中要及时纠正比赛的规则与动作，在器材与教材的选择面上也很广阔，大多情况下体育游戏所选择的教材有球，木棍，绳子，沙包等等，在教材的重量和颜色的选择上要充分考虑学生，有时甚至可以学生与教师共同参与制作游戏教材，这样既节省了教材的耗损，又充分开发了学生的智力和动手能力。

（3）游戏的编排组织与安全性。在体育游戏的编排组织的过程中，要着重考虑安全的重要性，防患于未然，在游戏的编排组织初期，要充分分析各个学生不同年龄性别阶段的特点组织和编排不同游戏内容，不同锻炼形式的体育游戏，并针对学生的心理及生理特点制定一定的规则和场地，安全性是开展游戏成功与否的重要前提之一。游戏的第一要务也是安全性，大家既然来参与游戏就是想收获快乐，释放压力，在游戏ห的前提下一定要保证安全，危险动作不做，场地条件恶劣不做，患病不做游戏。科学地规避风险，睿智地创新教材，是体育游戏应具备的两大必要条件。

6 结论

本文从体育教学中的重要意义和运用方法入手，明确阐述了体育游戏的起源，分类，对学生身心全面发展的巨大作用，并且论述了体育游戏在实际体育课中的运用方法及对策，并一一作以解释，纵观我国学校体育建设，从萌芽到蓬勃发展，历经了一代代人不懈余力的辛苦研究，可见体育游戏在我国学校体育中的作用日臻成熟，相信在以后的科研工作中会对体育游戏进行更加深入细致的研究。

参考文献

[3] 王晓.关于体育游戏基本理论问题的初步研究[J].南京体育报，2002（3）：42-43.

[4] 沈德新.浅谈如何培养学生的创造性思维[J].指教论坛，2004（17）：66-69.