大学英语听说教学在网络环境下的新发展

伴随着经济全球化的快速发展，我国在世界政治、经济、文化舞台上扮演着举足轻重的角色。因此，我们亟需各种高素质的英语人才，特别是高素质的英语听说人才，这就对我国英语教育提出了更加严峻的挑战。信息化社会中，互联网的普及与发展深刻地改变了人们的学习和生活，英语学习也是如此。英语学习的历史性变革主要表现在教学方式上，教育模式从单纯传统印刷时代步入信息时代，一些全新的具有创造性的多媒体教学形式将语言和文化两种教学生动地有机结合，现代化的教学手段使学生跨文化交流使用语言能力获得培养ข。互联网作为一种跨越世界物理空间的交流工具，英语教师可以很好地利用它及时了解世界上英语教学的发展动态以及一线更新的相关素材与科研成果。同时，可以利用互联网的优势引导学生更好地进行国际交流，或是相关素材的查询。因此，将网络与英语教学相结合已经成为时代的选择。《网络环境下大学英语教学改革理论与实践》一书收录50篇研究文章，围绕大学英语“TPA”教学模式和“415制”考核体系进行积极探讨，本书主要有以下几个特点。

第一，论述角度多元化。该著收录的研究论文从教学平台、教学法、教学模式、教学改革、跨文化交际、学习策略以及测试与评估等方面对网络环境下大学英语听说教学进行详细论述，呈现出多元视角的特点。例如，《基于大学英语教学平台的口语训练系统的研发与应用研究》一文，在阐明大学英语教学平台的口语训练系统构建背景的基础上，对口语训练系统做了创造性的构建，并列举了口语训练系统在教学中的实际应用，指出了口语训练系统在实际使用过程中要解决的问题。《任务型教学理论指导下的实用英语听说课堂设计改革》以威利斯提出的任务型教学模式为理论依据，以西部地区高职层次学生为研究对象，结合实用英语听说教学实践，从理论上初步探讨任务型教学模式在提高学生英语听说学习积极性和提升课堂教学效果方面的基本应用。《试析认知结构在大学英语听力教学中的策略应用》一文则重点分析了认知结构在英语听力教学中的作用。该著提及的“双元结构”是由尹德谟教授提出，他认为，外来刺激没有适量而又可理解，是不可能发生语言习得的;也强调知识的同化作用。因此，我们应该建立起过去经验与当前学习的联系，尽可能地增加听力材料的输入。

第二，本书较好地适应了中国英语听说教学发展的需要。自改革开放以来，中国的大学英语教学得到了极大的发展，学生综合运用英语的能力有了显著提高。在新的《大学英语课程教学要求》施行之后，学生的英语听说能力培养成了一个焦点。虽然，中国大学生的英语听说能力也得到了一定的提高，但是仍然存在着严重的问题。比如，大学英语听说教学应试倾向明显。大学生学习英语的目的性很强，除极少数学生出于兴趣而学习英语外ϟ，大多数学生是为了通过大学英语四、六级考试。在这样的背景下，教师的听说教学自然受到来自考试的压力，以培养学生综合运用能力为目标的大学英语听说教学任务的完成，必然大打折扣。此外，大学英语听说教学方法单一，也是目前我国大学英语听说教学中存在的比较严峻的问题。通过相关调查显示，我国英语听说教学仍然以“语法翻译法”为主，“语法翻译法”在课堂上的运用主要表现为，以教师对语言知识的讲解为主，伴随着对英语句子的汉语翻译，学生听教师讲解，做笔记。出现这种现象的原因是我国大多数从事英Ⓐ语教学的教师都是非师范院校毕业的英语专业研究生，英语教育教学理论和教学方法等方面的知识相对欠缺。再加上由于承担教学工作量大，进修机会少，英语知识和英语教学理论更新缓慢，是的教学方法不能得到更新。针对这种情况，《网络环境下大学英语教学改革理论与实践》提出了一系列的解决方法，比如建立互联网英语教学平台，这样不仅可以通过多元化的学习模式激发学生提高英语听说能力的兴趣和学习积极性，还可以及时更新教师的教学知识，丰富英语教师的教学方法。

第三，实证研究为主，实践与理论的紧密结合。本书中的论文有很大一部分是建立在实践调查的基础之上的，这些论文是在进行了大量的实际调查，并☤结合相关理论进行分析之后写成的。比如，《关于学生对大学英语网络教学平台需求的调查研究》是以广西师大教学平台为研究对象的;《大学英语教材文化选材调查研究》是以广西师范大学英语教材的选用为研究对象;《基于大学英语网络教学平台的自主学习质量监控探索与实践》也是以广西师范大学学生的自主学习状况为基础进行研究的;《英语写作策略研究》则是以桂林理工大学博文学院在校本科生为样本进行研究的。这种在实际调查的基础上进行的研究，不仅使文章更具说服力和感染力，而且能增加文章的可读性，激发读者的阅读欲望。

良好的英语听说能力是高素质英语人才的一个重要标志，是当代大学生能否适应国际舞台的关键因素，更是我国高校英语教学需要关注的对象。想要提高学生的英语听说能力的一个重要方法就是建立英语听说教学的网络平台，发挥互联网在英 Ü语听说教学中的重要作用。