如何培养农村低年级的口算能力

摘 要：数学教学中口算是重要的内容，这就要求教师在数学教学中，不但要求学生掌握好与计算有关的数学概念与数学知识，而且要把知识转化为技能、技巧。

关键词：低年级 口算 能力

小学数学教学的一项重要任务是培养学Ⓐ生的计算能力。要求学生算得正确，迅速。同时还应注意计算方法的合理、灵活。这就要求教师在数学教学中웃，不但要求学生掌握好与计算有关的数学概念与数学知识，而且要把知识转化为技能、技巧。要提高学生的计算能力，口算是基础。那么我们将如何培养小学生的口算能力呢？我认为应该从以下几方面入手：

一、正确认识口算在数学教学中的作用

二、训练方法多样化

1.要把口算贯穿数学教学的全过程 口算是笔算，估算的基础，是学生必备的基本功。应贯穿于整个小学教育，并要持之以恒。教学中，要围绕教学内容有针对性、有目的地进行口算。新授前，可选择口算题作为单项训练为学新知作好铺垫；新授中，能口算的要口算，提高计算速度；新授后，巩固练习也要设计一定的口算题。这样既可巩固新学内容的算理，也有利于让学生形成良好的认知结构，提高学生口算能力。

2.设计口算题要有一定的坡度、注意因材施教 对不同的学生要有不同的要求，使学有余力的学生吃得好，潜能生吃得了，并在原有的基础上得到提高。

3.运用法则，性质练

3.2“破十法”。如；18-9=（10-9）+8=9

3.3加法结合律。如；8+5+2=8+2+5=15

通过这种方法练习，使学生懂得算理，使口算方法灵活，对学过的知识记得更牢。

4.还应重视学生有意注意的培养 要求学生口算时，从审题、计算到书写，一气呵成，中途不东张西望、左顾右盼；还应加强意志的锻炼，教育学生树立责任感、自信心，力争算一题，对一题，不畏困难，有耐心；还应注意培养学生良好的学习习惯，养成细心观察，认真审题，规范书写，自觉检查，及时纠正的好习惯等等。

5.重视检查口算练习的效果 为了及时掌握口算情况和效果，采用学生每次口算完后，及时地记录所用的时间☿，并检查其正确率，供日后比较分析用。在规定的时间内测出每个学生的口算程度，这样教师能针对个别学生进行辅导，对取得优秀成绩的学生给予鼓励表扬和奖励，这样更能激起学生口算的兴趣，使学生喜欢口算，从而激发学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。

6.天天练 教师按教学内容，每天准备好口算卡片。按一定的速度出示，可以全班齐算，也可个别算，或开火车算。 针对低年级学生对新知识接受得快，但遗忘也快的特点，我采用新旧知识同步练习，从而减少学生对知识的遗忘，今年的二年级口算，就是把一至二年级所有类型的口算练习整合一些口算卡片上，使新旧知识能互相沟通，也加深对新旧知识的印象，减少对知识的遗忘。这样训练可使学生在掌握新知识时又复习旧知识，同时还能进一步认识加、减、乘、除法之间的关系，使知识形成一个完整的体系，有利于学生建立良好认知结构。

7.游戏练 为了激发学生口算兴趣，结合学生年龄特点，可采取“找朋友”，“夺红旗”，“争小红花”，“挖土豆”等方法进行口算训练。

8.比赛练 让学生在一定时间内完成一定数量的口算题。对成绩优异者给予奖励，以此来提高学生口算训练和积极性。第一：旧知识和新知识一起练

9.多种算法结合起来练 视算是通过眼看题，口说得数；则要求通过耳听、脑记和计算方能算出得数，难度较大。所以口算时眼、耳、脑 ッ、口等多种器官同时参与练习，是发展学生思维能力的一种训练形式。在口算中经常调换口算形式，将他们结合起来交替使用，这样可以提高学生口算的兴趣，为提高他们的计算能力，打下基础。

10.多表扬和多鼓励 孩子们需要表扬和鼓励，枯燥的口算很快会让学生失去练习兴趣。教师除了改变口算比赛的形式外，更需要给学生积极的表扬，赞美、鼓励等都是很好的评价方法。

总之，通过口算训练，可以培养学生的口算能力。促进学生思维的发展，提高学生计算能力。口算能力训练在数学学习中有重要的作用，我们既要加强口算的基本能力训练，还更应立足于现实生活，❦在尊重学生个性化算法的基础上适时引导学生有意识的选择口算方法，引领学生在社会生活中去运用口算，帮助学生学会灵活运用口算，有方法的解决现实生活问题。培养学生数学应用意识和解决问题的能力，为孩子的将来打下扎实的基础。