初中英语现在进行时的应用

摘 要：时态是英语教学的重要内容，掌握好时态才能提高英语写作能力。就目前，时态是很多学生英语学习的薄弱环节，给英语教学质量的提高形成了一定阻碍。现在进行时作为时态的一种，表示正在进行的动作或存在的状态。文章将对进行时在初中英语中的有效应用进行分析，以此加强学生对进行时的了解。

现在进行时指正在发生的事情，或动作。而该动作的发生时间是正在进行中，该动作是何时开始或何时停止，是我们无需关心的。笔者将分别从现在进行时的构成研究、现在进行时在初中英语中的实际应用、促进现在进行时教学的有效对策三个点来阐述。

一、现在进行时的构成研究

现在进行时的构成：be动词与现在分词。在be+现在分词（v-ing）结构中，现代分词的变化必须遵循以下规律：

（1） 动词后直接+ ing。

（2）去掉不发音的e+ing。

（3）重读闭音节，且末尾只有1个辅音字母，双写辅音字母+ing（例：sitting， beginning，getting，putting，running，stopping，cutting ）。

句式构成如下：

肯定句式：主语+be（ am，is，are）+现在分词+其他。

否定句式：主语+be（am，is，are）+not +现在分词+其他。

二、现在进行时在初中英语中的实际应用

1.采取w纳演绎法

归纳演绎法是指教师在授课之前，将英语语法学习材料发至每位学生手中，学生通过学习资料展开유语言实例的讨论，从讨论中了解语法的形成，通过思考了解英语的结构。归纳演绎法在学生学习英语实例的过程中起到归纳的作用，根据实例找出英语语法构成的规律，加深学生英语语法学习的印象。除此以外，归纳演绎法有效地避免了直接灌输知识教学的形成，避免教学过于抽象。

例如，学生在学习“I am drawing a picture.”时，通常会产生一些错误，如“I am draw a picture.”这样的句子。对于学生的语言错误，教师在课堂学习过程中帮助学生构建归纳思维，这样十分有利于学生独立学习。基于此，教师可通过归纳演绎法进行教学，罗列出抽象的英语语法，并且通过举例子进行演绎说明，之后让学生进行造句，通过结合实际生活的例子帮助学生巩固语法，并鼓励学生在日常的交流中运用，不断地加深学生对英语语法的学习印象。例如，在课堂教学展开之前，教师准备好将不同的语法写于纸条之上，之后分成几份。上课之前让学生抽取纸条，让学生根据英语语法知识将完整的语句拼出，这样既能提高学生的动手能力，又能巩固学生英语语法知识，提高学生学习英语的兴趣。

教师在展开“现在进行时态”的学习过程中，应向学生详细讲解现在时和过去时的区别，让学生了解现在时是正在发生或进行的某件事，而过去时是指过去的某个时刻，已经完成的某件事情。让学生了解语法学习中，通过演绎归纳法进行课堂教学的开展，通过例子讲解让学生了解现在时、过去时之间时态的差别。一般进行时表示经常、反复发生的动作，动词原形动词第三人称单数形式，常见有 always、 usually、sometimes或every day 等，而现在进行时则是表示正在进行或发生的动作 is/am/are加动词的现在分词，句子中常会出现 look、 listen、 now；而一般过去时表示过去发生的动作或存在的状态，常见有yesterday、last night、 a moment ago 等，之后让学生根据已学的知识点进行造句，不断巩固学习点。

2.分组引导法

在初中英语的语法教学之中，英语老师需要明确了解英语教学中英语语法学习的重要性，以此保障初中英语语法的教学质量。由于班级里每位学生的个人特点、学习水平以及吸收知识的能力不同，因此教师需要综合学生的特点，来实施针对性教学对策，从而促进学生英语水平的提升。在实际教学中，教师应开展分组教学法，根据学生英语水平将其分组，对水平一般的学生加以巩固，水平高的学生可以为水平一€般的学生进行针对性教学，通过这种方式提升英语课程教ษ学质量，提升学生英语语法水平。例如，教师要求学生利用现在进行时造一些句子，如我现在正在看书（I am reading a book）；今天是一个下雨天（It is a rainning day）；孩子们正在看电视（The children are watching TV），当教师提出这些问题后，可以将学生分为多个小组，并让每个小组来造句，每组自行讨论完成。讨论完成之后，每组发言代表叙述小组讨论结果，并将小组的学习观点讲出，之后教师综合小组意见。教学活动围绕着学生而展开，因此需要不断提升学生参与教学活动的积极性，营造出活泼的课堂教学氛围，充分调动学生学习的积极性。

3.例句教学法

在初中的英语语法教学中，例句教学法是最为有效的教学手段之一。英语教师需要注重例子的选用或设计，因为选用的例子是为了让学生能够更好地体验到真实的语言情景，了解句子的意义，加深学生英语语法学习的印象。例如，现在进行时表示习惯进行，Mr. Green is writing another novel，She is learning piano under Mr. Smith. 为了加强学生对现在进行时的了解，教师应采取例句教学法，提高学生英语水平。

三、促进现在进行时教学

的有效对策

1.加大阅读力度

以学生中学阶段接受的英语教学来看，质量普遍不高，学生的英语基础水平参差不齐，而在学校这种“大班制”的教学制度下，要想培养每个学生的语法学习习惯是一项艰巨的、复杂的任务。其次，“淡化语法教学”和“强化语法基础”的理念之争是教育界和学术界长期以来最为困扰的问题。少数的教师过分地强行给学生灌输英语语法规则，忽视了英语综合能力的发展，更多的教师则是盲目地追求交际教学法，忽视语法的规则。对于现在进行时的学习，学生的理解及记忆是非常重要的，在课堂上教师传授的知识点，如果课下得不到巩固，就很难有所提高。因此，鼓励学生阅读英文文章，对于加深学生对语法的理解来说，是一个非常有用的办法。在学生阅读的过程中，让学生通过对遇到的语法现象进行分析，会加深对这些语法现象的理解和记忆，相比单纯向学生灌输语法知识，这种办法更能增强学生学习的能动性。所以，教师应利用好语法知识点集中出现或者联系比较紧的阅读文章，设计问题，引导学生一边阅读一边思考。

2.遵循相关原则

英语语法在课堂上最让人昏昏欲睡，其天生的严谨性和理论性常常难以消化和吸收，而传统课堂上的灌输式教学更加让知识变得枯燥乏味，学生对学习的兴趣也会逐渐下降，容易受到他人的干扰，这样的学习效率非常低下，教师在台上讲解，学生在下边说说笑笑，课堂显得十分尴尬。语法学习目的是更好地引导学生将英语运用于生活交际之中，但是为了更好地贯彻交际应用原则，教师需要做到以下几点：一是通过情景教学，不断扩大学生的交际活动。英语语法的教学过程其实就是交际的过程，教师应该把教学语法应用于常见的事物之中，在进行布置作业或者是进行教学讲解的过程中，尽量使用课堂讲过的语法。二是对语法练习结构进行相应的调整。在英语教学练习中，除了平时的语法训练，还需要增加写作、翻译、复述等练习。三是不断地扩展学生的课外阅读，增加学生学习语法的机会。英语阅读有助于学生在阅读的过程中复习和巩固已经学过的知识，加深对英语语法的理解。

四、结语

现在进行时是英语教学的重要内容，也是重要的语法之一，为了加深学生对现在进行时的了解，教师应采取多种对策，采取多种教学手段，提升语法教学水平。

参考文献：

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