班主任也要讲艺术

在当前教育飞速发展的今天，我们每位班主任面临的是如何搞好班级，提高质量。而我们面对的被教育者都是生活条件优越的子女，如果采用旧的管理方法去做，提高质量就显得那么苍白无力。这就要求我们班主任在管理班级时也要讲究些艺术。

一、维护学生的自尊，激发他们前进的动力

对于发展中的人来说，一旦激发了潜能，他迸发出的能量往往是巨大的。在一次家访中我就收到了这样的效果。班内有一名“特殊”的男学生叫张×，相貌机灵，身材魁梧，再加上他在班内种种表现与众不同。课堂上纪律松散，嘴角不停地翻动着；课下疯打疯闹，惹是生非，对于家庭作业，他更是置之不理；每次考试，年级排队都在“夺冠”――老末。而他却没有丝毫的羞愧，仍然是一副“潇洒”的样子。针对这些，我便进行了一次家访。正巧，他的父母全在家。本计划把满肚子的怨气要一股脑倒出来，然而他全家人对我的热情招待以及一个劲地赔不是，竟使我把话咽了回去。突然间，我想到有一位教育家曾用“四块糖果”的故事来教育学生。于是，我一反来意，改变思维，直夸他是个好孩子，而且还郑重地对他的父母说：“他是一个好学生，自从升入六年级，他变了，变得不但爱学习，而且爱劳动。我们全班同学都喜欢他。”再看一下张×同学，他却两眼泪汪汪，扑倒在我面前，并当下立了军令状，愿努力学习。果然，一贯“潇洒”的他真的潇洒了，期末还被评为优秀学生。原来，其他老师家访时，总说他的不是，结果老师一走，他不是挨打就是挨骂，可这次家访不同了。可见，一次违心的家访竟会收到如此惊人的ง效果，它使学生燃起了自发向上的希望之火，使他彻底从“坏学生”的思想中解放出来，轻装上阵，向着理想的目标努力！所以，尊重学生的“自尊”是管理班级的思想武器。

二、管理班级时，不妨试一试“沉默”的威力，也许会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的效果

“沉默”的艺术对于育✄人往往有独特的功效。如果为人师者能够恰到好处地运用沉默，能起到“此时无声胜有声”“以静制动更显静”的教育作用。今年我所担任的一个毕业班学生活泼好动，写作业时，课堂上总是“嗡嗡”一片，虽然我不止一次说：“请不要说话！”但就是不起作用。于是我就选用了“沉默”，目光一直盯着有声音的地方，有的学生意识到了这一点，便小声告知说话的同学。于是，课上说话的声音便销声匿迹了。也有的时候，当两个学生大吵大闹到办公室，各自述说理由时，我也采用“沉默”的方法，任由他们说，直到他们见我无动于衷时，才停止吵闹反省自己，各自也认识到了自己的错误。所以，在不同场合，面对不同的学生，针对不同的问题，都可以恰当运用“沉默”来表达对学生的许诺、期待、赞扬、关心、宽容等，这样♀才能达到不教而功成的艺术境界。

三、每个学期开学时，轮换班干部让学生在总结“旧我”中发展“新我”

我先让他们认识到每个人心灵中都有新旧两个“我”，应当不断地用“新我”战胜“旧我”，写一篇《两个自我》的文章。总结自己，取长补短。在学习生活中，我抓住学生的好表现欲，利用他们的好奇心和尝试性强的特点充分把握好轮换班干部这一招☮，让学生在当班干部时露一手，之后进行自我总结。当学生取得了成绩，享受到“新我”胜利的幸福和自豪感时，我便抓住时机让他们写一写《脑子里的对话》引导学生分析“新我”，当学生做错事时，我就让他写一份心理活动说明书，反映心灵深处“旧我”和“新我”是怎样论战的。这样，日日夜夜，点点滴滴地坚持下去，不但使学生形成自我教育的能力，而且也为写作打下了良好基础，同时增强ถ了班集体的凝聚力。

另外，恰当提倡学生课上插嘴、给学生以特定的称谓、鼓励“小老师”授课等方法，也是搞活班级，提高质量较之有效的方法，因此，当好一名称职的班主任也很不容易，需要在实践工作中研究探索，探索研究。