浅谈班主任如何与学生相处
在我的班主任经历中,07级3班是一个中专学籍的班级,学生大多是由于缺乏正确的学习方法,缺乏一定的学习能力和良好的生活习惯,所以选择尽早就业的中专来学习。作为中专班的班主任,更多的是端正他们的行规,教会他们如何养成良好的生活习惯, 如何更好的去适应社会的需要。通过这半年的我和他们的相处,07级3班的学生养成良好的生活习惯,学习习惯,以及极强的集体荣誉感,在出勤、劳动、纪律各项活动中都表现的非常突出。这一学期,班级一直都是六好挂牌,清洁卫生示范班,多次作为典型受到表扬,期末也以常规管理最高分获得全校第一。
一个基础并不好的中专班,能获得这样的成绩,这与我在与学生相处中注意细节,正确引导,创造轻松愉悦的教育气氛是分不开的.下面我就谈谈与学生相处的几点体会:
第一,多灌输正确的做人道理
在第一次接触这些学生,我就给他们灌输我的八字原则,那就是“吃亏是福,与人为善”,教会他们在学习生活中豁达的面对一切,用一颗善良的心去对待每个人每件事,无论遇到什么事情都不要怕吃苦不要怕吃亏,多做一点,多累一点,这样会受益一生。正因为用这样的准则去引导他们,所以在遇到同学间矛盾时,在劳动分配不均衡时,在生活中遇到困难时,他们会以ฆ此来提醒自己勉励自己,化解矛盾,面对困难,用一种健康的心态去看待一切.使得整个班级的氛围和谐、愉快。在他们的周记中经常可以看到学生们写到他们不愿意放长假,因为非常不舍快乐的学校生活,愉悦的班级环境。
第二,多把微笑留给学生
在平时与学生相处时,不要吝啬自己的笑容,甚至在开心的时候可以当着学生开怀大笑,让学生感受一个真实的,亲近的的老师,打消那种师生间的隔阂与界限,无论什么事情,什么时候,你也可以看到学生们真实的一面,师生间可以建立起一种和谐友好的气氛,更便于老师对学生的了解和班级的管理。
在学生犯错误时,也可以用微笑去指出他们的问题,让他们知道自己错误的时候,不至于有一种反感情绪,更利于他们改正错误。犯过错的学生,平时还要适当的多关心一下他们,投去一个微笑,送去一句问候,不要让他们有种被边缘的感觉,就事论事,在他们心存感激的心情中改掉坏习惯。
刘梓昂,是一个爱迟到的学生,不乏教育,不乏批评,每次教育后改正一段时间,可过后又出现迟到现象.跟他接触后,发现他其实是个很善良的孩子,他的确很努力的在克服迟到的问题,只是缺乏毅力,因此屡犯。于是每次在他改正后,我都及时的给他送去表扬,送去微笑,就算他迟到,也没有给他压力。在这种气氛中,他的迟到频率越来越少,到后来他比我还要早到,再也没有出现过迟到的现象。
第三,少用惩罚的手段
学生都会有犯错误的时候,当他们犯错误后其实心里都明白自己的问题,这时如果直接用的惩罚手段,不仅不会让他们认识到自己的问题,还会产生一种抵触情绪,所以作为班主任更多的还是应该晓之以理,动之以情,指出错误,讲清道理,通过一次次的教育让正确的思想在学生脑海里根深蒂固,这样使学生会有一个正确的判断能力,成熟的纠错习惯。
遇到实在不容易改正的学生,再经过多次教育效果不佳的情况下,可以及时与家长取得联系,要家长配合学校老师一起搞好学生的✎教育工作,比一味的惩罚效果更好。我班有一个叫张亚茜的学生,也是经常迟到,教育过很多次都没有明显的进步,于是与✘她妈妈取得联系,要他妈妈每天督促孩子早起,直到她养成好的习惯,这个办法非常奏效,在她妈妈的监督下,后来完全没有了迟到的现象。
第四,少用过激的语言
与学生相处中一定要讲究说话的方式,语言的魅力。说话尽量注意用词的巧妙,言语不要太苛刻,尖利,本着不伤害他们,尊重他们的原则去表达意思。
平时,在任课老师向班主任反映课堂存在的问题时,其实不乏还是一些个别学生的问题,这时如果要发脾气解决,可不点名的在全班非常严厉的指出班上存在的问题,树立学生们的集体荣誉感,不当着全班的面批评那些个别学生。过后,再单独找个别影响纪律的学生谈话,说话不必再用指责,严厉的方式,而是用很诚恳的态度指出他们的问题,并说明不当着全班的面批评他们是对他们的一种尊重,同时提出对他们的要求和希望。在这样的说话方式中既指正了他们的错误,同时也顾及了他们的面子,这比用过激的语言直接去批评他们,让他们更容易接受,而且其间也使他们懂得了尊重。
不同的学生应该用不同的说话方式。一些个性强的学生,很要面子,如果他们犯错误一定要有确凿的证据时才能批评他们,否则会激起很大的矛盾。当然,这些学生在有进步时也一定不要吝啬对他们的表扬,这些孩子会很珍惜老师的表扬,会对他们有很大的激励。
我班的赵天同学,就是这样一个个性极强,很要面子,也很散漫的学生。如果他犯错不是抓个正着,他 ϡ绝不会承认,也因此与很多任课老师发生过冲突。从正面批评,对他不是个好办法,于是根据他的性格,我从他的优点着手,给足他面子,因为他写的一手漂亮的汉字,且具有很强的写作能力,于是经常让他在板报上展示自己的书法作品,在学校参加写作比赛并拿到奖项。用这样激励的办法,使他在潜移默化中开始约束自己,树立自己的正面形象,慢慢的使这个曾经玩劣,散漫的学生非常的自律上进,还在期末获得了突出进步奖。
朴实亲和的语言会使学生更加喜欢你。在平时的学习生活中,有时可以用一些比如“小伙子”“丫头”这样亲切的ข叫法称呼他们,拉近老师与学生的距离,让他们更加亲近你,喜欢你,形成一种融洽和谐的关系。
与学生相处,用一颗真挚的心,付出一分真诚的爱,拿出自己全部的投入,去营造一个快乐、和谐、上进的班级氛围,使学生们能更主动地学习,更快乐的生活,更健康的成长,更快的适应社会的需要。