高中数学解题误区探析论文

１深受知识灌输式传统教学模式的影响，忽☼视高中数学的思维过程教学

教学新课改实施后，多数教师在具体的解题教学中更加注重学生的思维过程与思维方法的培养，但是仍然有部分数学教师采取填鸭式、满堂灌的传统方式教学，特别是在数学解题教学中比较明显．这正说明了数学教学是数学知识教学与数学思维活动教学的有机结合．可见，在解题教学中，教师应该给学生足够的思考时间，注重学生思维过程的展现．

２忽视数学常规解题思路与方法的训练，一味追求“新、奇、巧”的解题方法与手段

高中数学课程标准和现行的课本教材对数学知识点和解题思想都进行了详细的阐释，对于一线教师而言具有较强的指导性，要求数学教师在理解课程标准和教学大纲的♂基础之上有序教学．但是，在实际数学课堂教学中，部分教师过分注重数学解题的技巧性，忽视数学解题的基本思路与方法的指导，不利于学生掌握基础知识与基本技能．事实上，敢于探索数学解题方法的“新、奇、巧”固然重要，但千万不能忽视中学生的认知结构，☿由浅入深、循序渐进的教学原则，实践证明课标和教材所倡导的基本数学思想方法与基本解题技能的合理运用，有助于✎学生的全面发展ღ，为提高学生分析问题、解决问题的能力提供有力保障．对于证法２而言，正是高中数学教学目标中对不等式具体要求的运用，让学生体验了基本知识与技能处理问题的实效性．

３数学试题的选取缺乏针对性，不注重对数学例题的优化处理与提升

有些数学教师在例题选择上不进行深入思考与探究，脱离所教对象的实际接受能力，盲目选题进行讲解，很容易让学生产生“空中楼阁”的心理境界，这违背了理论与实践相结合的教学原则，因此，作为高中数学教师，在平时的解题教学中，应该注重对例题全面缜密的思考与分析，针对所教对象的实际情况进行优化处理，杜绝在有限的课堂教学中出现错题、病题、偏题、怪题，进而提升课堂教学的效率与质量．

作者:赵吉玉 单位:青岛大学附属中学高中部