《线段、射线和直线》教学设计
教学内容：
人教版义务教育教科书《数学》四年级上册第三单元“角的度量”第一课时。
知识技能目标：
1.认识直线、射线和线段，了解他们的表示方法。
2.能正确区分直线、射线和线段，掌握他们的练习和区别。
过程与方法目标：
1.引导学生利用观察和实践活动，初步培养观察、比较和概括的能力。能较清楚地表达自己的思考过程和结果。
2.通过观察、操作学习等活动，让学生经历直线、射线的形成过程。培养学生关于直线、射线和线段的空间概念。
情感态度与价值观目标：
在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流能力。培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。
教学重点：直线、线段和射线的特征及三者之间的关系。
教学难点：直线、线段和射线的特征及三者之间的关系。
教具准备：白板课件
学具准备：直尺、作业单
教学过程：
一、创设情境，回忆线段相关知识
1.课件出示：拉紧的线，绷紧的弦
2.师：拉紧的线、绷紧的弦都可以看做我们学过的哪个图形？
3.关于线段你们已经有哪些了解？
4.那么今天这节课我们就要来进一步学习线段并认识两个新朋友――直线和射线。【板书：线段、射线和直线】
二、探究新知
1.进一步认识线段
（1）师：线段有几个端点？
（2）我们现在给这两个端点标上字母A、B，为了表述方便，可以用端点字母来表示线段。
读作：线段AB
（3）师：让我们来欣赏一下生活中的线段？（出示课件）
（4）让生在草稿本上画一条线段，抽生在白板上画。
【板书：线段】
2.认识射线
（1）课件演示：线段的两个端点把它的长度固定了，所以线段就不能自由变长，变短了。不过线段的两个小圆点也有贪玩的时候，大家看……（师出示课件）
（2）师：线段上的一个小圆点就不知道跑到哪儿贪玩去了。请同学们猜想一下只有一个端点后，这条线会发生怎样的变化呢？教师课件演示并让学生用手势加强感知。
（3）师：现在得到的图形叫什么？
（4）师：那么射线有什么特点？
（5）师：射线可以用端点的字母和射线上的另一个点的字母表示。
读作：射线AB______或______读❤作：射线BA
注：表示射线端点的字母在前。
（6）举实例感知射线
师：生活中我们可以找到射线这位朋友吗？请你找一找，说一说。 出示课件，让生说说端点在哪里？
（7）让生在草稿本上尝试画一条射线，再想一想是怎样画的。抽生在白板上画射线。
师：无论画的长一些还是短一些，只要具备了射线的特点，画出来的都是射线。【板书：射线】
3.认识直线
（1）师：同学们，你们喜欢玩吗？线段上的两个小圆点也和大❦家一样贪玩，呆不住都跑开了，现在没有了端点，这条线会发生怎样的变化呢？教师课件演示并让学生用手势加强感知。
（2） 你能帮它取个名字吗？
（3）师：那直线有什么特点？
（生：直线是直的，没有端点，向两端无限延伸，无法测量长度）
（4）师：直线可以用两个大写字母表示，还可用小写字母表示。
读作：直线AB______或______读作：直线l
（5）师： 因为直线太自由，不受约束，那就让我们用手中的笔把这位朋友留下吧！让学生在草稿本上画直线，抽生在白板上画
【板书：直线】
师：将学生所画的直线变换位置，请学生思考它们是否还是直线？
师适当总结：只要具备了直线的特点，不管位置怎么变动，都是直线。
4.归纳总结线段、射线和直线的联系与区别。
（1）先请同桌回顾交流，再汇报，师板书。
（2）师用课件演示讲解三种线之间的联系与区别。
三、巩固练习
（同学们，你们能用所学的知识闯关吗？）
1.下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？（第一关）
2.猜一猜（第二关）
（1）有始有终
（2）有始无终
（3）无始无终
3.辩一辩（第三关）
（1）小明说：我画的线段长4厘米。（ ）
（2）小红说：我画的射线长1米。（ ）
（3）小丽说：我画的直线长2分米。（ ）
（4）读作：射线FE（ ）
（5）线❥段是直线的一部分。（ ）
4.选一选（第四关）
（1）直线与射线相比（ ）。
Aฟ.直线长 B.无法比较 C.射线长
（2）小冬画了一条8厘米长的（ ）。
A.直线 B.射线 C.线段
（3）一条直线上有（ ）个端点。
（4）下面图形中，（ ）是不可以无限延伸的。
A.线段 B.射线 C.直线
闯关成功，让我们再来点难的吧！
四、拓展练习
1.过一点A可以画几条直线？
2.从一点A出发可以画出几条射线？（先猜一猜，再画一画）
3.过两点A、B可以画几条直线？
4.考考你的眼力
图中共有（ ）条直线
共有（ ）条线段
共有（ ）条射线
五、课堂小结
谈话：通过这节课的学习，你们有什么收获？
同学们，最后用我们今天所学的知识来结束这节课，请看，它们是什么？它和我们今天所学得什么知识有关？鲁老师希望同学们在今ห后的学习生活中能向礼花一样绽放自己的光彩。
