浅谈如何提升初中英语阅读教学质量

【摘 要】当今社会世界各国之间的交流日益频繁，经济一体化的趋势使人们之间的交往更加密切，在相互的交往中，英语的使用得到人们的认同。而英语教学中的阅读教学作为中考考试考察的重头戏，是对学生书面信息认知水平的一种检测，其根本目的是一起带动学生对于英语听、说、看、读、写水平的提高，使学生的整体素质得到加强。

【关键词】初中英语;阅读教学;提升

经济的发展使人们之间的联系不断加强，促使着英语的普及和发展，作为现代世界交流的普通话――英语，用它来对话是人们之间交流必不可少的一项技能。在现代社会的各行各业中，英语达到了广泛的渗透，无处不看到它的影子。所以，英语教学无论是社会还是教育部门都对其非常重视。而初中英语作为基础阶段，就表现出非常重要的作用。长期以来，英语教学中的重要一点就是提高学生的阅读理解能力。因此，在阅读教学中，教师的主要任务就是给学生传授阅读学习中的阅读技巧和阅读方法，使学生能够短时间内掌握阅读文章中的各项信息，这样也为学生以后的英语学习打下坚实的基础。目前无论在哪一省市的中考英语试题中，我们不难发现，阅读理解题占据了三分之一的试卷分值，由此可以看出阅读理解题的重要性。在阅读理解试题中，大量的英语语言材料丰富了学生的阅读视野，学生的英语词汇量得到增加，语言知识得到扩充，同时阅读理解能力的提升也为学生英语口语交际和英语写作能力的提升打下良好的基础。学生通过阅读英语文章，了解到更多的西方风土人情，这使学生的视野得到扩充，学生对于英语学习的信心得到进一步加强。

那么采取怎样有效的措施来提高英语阅读教学效果，是每一位英语教师不断探索的任务，下面笔者根据多年教学经验，总结出如下几种教学方法，以供广大同仁相互借鉴和探讨。

一、加强对学生语感的培养

对于中学生来说，培养学生具有一定的英语语感非常重要。英语语感又称英语思维，是人脑不经过逻辑翻译策略，直接把语言和语义进行非意识转换的思维过程。通俗地说，当我们听别人讲汉语时，一般可以一下知道它的意思，而不是先分析语法和每个词的意思，这就是大脑语言中枢的作用，也就是语感。它是集语法，语义，词汇于一起的一种大脑语言中枢的能力。在外语学习中，语感起很重要的作用，它不仅是实际运用能力的支撑，还对应试有很大的帮助。大篇幅的阅读理解题，即使生词很多，他们一样可以掌握比较准确的文章意思。语感是依靠长期并且大量的输入来获得的，因此国内英语教育培训，基于教学时间的不足，一般不把语感当做学科知识来教，但仍然有部分立足于语感培养的课程体系。我们在教学中应该怎样加强对学生语感的培养呢？

1.熟读句子，体悟语感。

每一篇文章都有其中心思想，也就是作者所要表达的意思，而这些思想的表达需要有主题句来叙☪述。所以说，我们要让学生学会对文章句子进行详读和略读，对重点句子进行仔细的分析，深刻领悟作者的措辞，体会作者的思想。而恰巧就在这样一个思索过程中，学生的语感得到了升华。在这样一个反复阅读的学习中，学生对文章的理解达到了一定的程度。

2.鼓励朗读，培养语感

英语的学习是一个不断积累的过程，书读百遍其义自见，因此，教师要让学生养成朗读课文的习惯，从而培养学生的语感。

3.背诵段落，深化语感

学生在背诵课文的时候，不仅仅向头脑中输送语言符号，还有语言形式，并且不断把新的知识和旧的知识相互融洽，形成一系列的直觉，再加上感觉和思维上的反应，这样语感就得以形成。有了一定的语感，学生的语言表达能力也会得到加强和提高，另外对于课外阅读的理解力也会得到增强。

二、加强协作，实现互动式教学模式

要切实提升初中英语阅读教学质量，教学模式的创新是必然的，而互动式教学模式是英语阅读教学质量提升有效可行的教学方式，互动式教学模式又分以下几种：

1.师生互动

教师既是学生的良师，又是学生的益友。教师在讲课的过程中，不仅向学生传授知识，还可以从中学到更多的知识，教学相长也正是这个道理。所以教师既要把自己当做一个师者，又要把自己当做一个需要不断汲取知识的学生。教师在教学过程中，要站在学生的角度来分析问题、认识知识的学习过程，才能知道学生最需要的是什么，才能结合实际情况制定出有效的教学策略，帮助学生学好英语。

2.小组互助性互动

作为一线教师，长期的教学工作使教师对学生的了解非常全面，所以来说，教师在教学中结合实际情况将学生分成不同的小组，优秀学生带动差等生，性格开朗学生带动内向腼腆的学生一起进行积极的讨论和学习，优秀生可以将好的学习方法传授给差等生，提高他们的记忆力和ห知识储存量，这种小组协作学习模式已经在现代教学中得到非常广泛的普及，促使英语阅读教学水平得到直线式的提高。

3.评价互动

教师要打破传统的以教学成绩来评价学生的单一评价模式，制定出多样化的评价模式，从根本上去激励学生的学习兴趣。教师可以把不同学生按不同的层次分成不同的小组，采用互议，互评♛相结合，相互监督的评价模式，同时也可让学生进行自我评价，使学生正确地认识到自己的学习情况，教师可以根据这些情况制定出相适应的教学方案，提高学生的教学成绩。

三、培养学生良好的学习习惯是前提条件

兴趣是学习的首要因素，那么培养学生良好的学习习惯则是提升阅读教学质量的前提条件。让学生养成良好的阅读习惯，我们可以从以下几方面着手。

1.做好预习

对要学到的课文进行提前做好预习，是保证阅读教学质量提高的基础。课前预习，不仅增进了学生对于教学内容的理解，还提高了学生的自学能力，其中包括学生分析问题能力和解决问题的能力，同时对学生阅读学习兴趣的培养也起到关键作用。

2.及时做笔记

教师要帮助学生做好阅读教学辅助工作，例如让学生养成良好的做笔记习惯。留笔记的方式可以是多样的：提纲式、摘要式、总结式、归纳式、粗略式等。让学生从课堂上留笔记，边听讲边做笔记;也可让学生在课下做笔记，对于课外知识中的重难点进行留笔记，这是对阅读教学工作一个很好的补充。

3.高效上课

在课堂上，要让学生大脑始终保持清醒，在紧跟老师思路，积极主动参与课堂活动的同时，也要不断领悟、归纳、自我设问与加深理解，从而提高听课效率。

4.及时复习

要指导学生课下及时复习所学知识，这样可起到事半功倍的效果。比较有效的方法有：①参照笔记，边回忆边作补充。②认真完成课上布置的作业，还要针对学生实际的学习能力，自己选看一些刊物，扩大阅读量和词汇量。③及时整理总结错题，争取下次不再犯同样的错误。

ณ 总之，提高学生的英语阅读能力，需要经过一个循♒序渐进且是长期的过程。教师应该培养学生的阅读兴趣，帮助他们养成良好的阅读习惯，教授有效的阅读技巧作为指导，并在课外进行适当补充。可见，提高学生英语阅读能力非一日之功，要求教师运用有效的方法，因材施教，再进行课堂内外的训练强化，才能使学生的阅读能力不断提高，学习不断进步。