小学一年级数学教学的实践探索

摘 要：针对很多小学一年级学生不能够马上适应小学的学习和生活这种现象，通过仔细调查研究分析，其主要表现在学习习惯上的不适应、学习兴趣上的不适应及学习方法的不适应这几个方面。结合自己长期的教学经验，针对这几种情况，本文主要从学习习惯的培养、学习兴趣的培养及学习方法的培养几个方面进行阐述，简要总结了小学一年级数学教学的一些方法和心得。

关键词：数学教学 实践探索 习惯 兴趣 方法 培养

小学一年级学生刚从以游戏为主的幼儿园出来，大多数很不适应小学的学习和生活，尤其是数学学习，因此 ☹，对小学一年级数学教学进行研究具有一定的现实意义。通过翻阅大量的教育教学理论、心理学理论、学习理论等书籍，并经过有关专家的有效指导，我对小学一年级数学课堂教学进行了几年深入实际的研究，初步取得了一定的成果，现将自我见解总结如下，供同行们参阅。

一、学习习惯的培养

1.培养学生良好的课前准备习惯。要知道上数学课前需要准备哪些学习用具、准备到什么程度，为顺利完成课堂任务做好准备。在刚开学时，先就数学课上需要准备什么物品、怎样摆放提出了如下要求：练习本要用哪一页就翻开到哪一页；要用的文具（比如笔、橡皮、尺子之类）要提前从文具盒里拿出来；课桌上的东西按要求摆好，收拾利落……

2.培养学生良好的作业习惯。要知道作业前如何准备，该怎样书写，养成独立完成作业的习惯。对于作业本的保护和使用，可采用评比展览的办法，不管是学生的课堂作业、家庭作业还是作业时所用的草稿纸，统统拿来展评，不仅注意作业的书写质量，还要看看谁的作业格局安排得更合理，评选出优秀的榜样进行表彰。

3.培养学生良好的检查习惯。要学会检查的方法，做到注意细节。每当学生做完作业时，有的孩子就东张西望，不知道该做什么，要让他们养成检查的习惯。为此，教师要教给孩子检查的方法，尤其是计算题，应该把题目抄下来，在草稿纸上再计算一遍或者是验算。

二、学习兴趣ต的培养

1.建立宽松、自由、平等的师生关系。要多表扬鼓励，多给予一些期待，使“教”为“学”服务。对教材中一些抽象、单一、枯燥的教学内容，要赋予感情色彩，使抽象的内容具体化，使静态的知识动态化，让学生轻松地学习。要时时处处以大朋友的身份和学生沟通，给学生提供向老师提意见的机会。教师对他们提出的建议和意见应虚心接受，并向学生表示感谢。

2.导入时设置悬念来提高小学生学习数学的兴趣。如教学“时、分的认识”一课时可以设问：1与60相等吗ツ？如果有人认为相等，你觉得是怎么回事？在学生心想知而未得的时候，引导学生积极参与，主动思维，解决认知困惑。

3.在探讨新知中创设各种情境，激发学习兴趣。如上了“圆形的认识”之后，为了让学生更好地建立起有关概念，任意从装有不同形体的实物的袋子里摸出物品，闭上眼睛说形状，也可让其他学生猜；接着老师指定形体，请学生摸出相应的物品来，并给说对的同学掌声鼓励。

4.采用积极鼓励的评价ฃ方式。教师一个赞美的眼神、一个满意的微笑、一句鼓励的言语都散发着情感的动力。当学困生稍有进步就鼓励他：“今天你又进步了，老师很高兴！”当学生书写潦草时，幽默地告诫他：“你长得很漂亮，希望你的字也像你一样漂亮。”总之，教师应多一些肯定、鼓励、启发和希望，让学生感受到学习成功的乐趣。

三、学习方法的培养

1.鼓励质疑，让学生敢提问。例如ถ，在教学“1-5的认识”时，在主题图出示后，我启发学生仔细观察，提示学生：“看着图，你能提出什么问题？”学生们有的直接表示图意：“图上有一把太阳伞”，“图上有5个小朋友”。有的则提出与所教问题不相关的问题：“为什么沙滩上的男孩与女孩不去划船”等等。面对学生提问的误区，一方面要对学生提出的问题予以肯定，从而保护他们提问的积极性；另一方面，又要启发学生：“我们还可以提出这样的问题：‘图中有几把伞？用数字几表示？’”通过这样的引导，学生逐渐知道怎么表述问题了，纷纷提问。这样，在学习中学生的头脑中充满了好奇与疑问，并敢于大胆地提出，而且对提问充满了兴趣。

2.主动参与，让学生学会合作。在教学“统计”一课时，我请学生以小组为单位看录像统计1分钟内十字路口来往车辆的情况，开始学生各数各的，结果谁也汇报不清，于是我问学生：“怎么办？”学生马上想到了分工合作，即每人只记一种车辆的情况，最后汇总，结果各个组都顺利完成了任务。

每个单元结束，我都会给学生布置一项开放性的作业，通过写一写、画一画、剪一剪、贴一贴等方式让学生到生活中去寻找数学。如：学完“10以内的数字”之后，我让学生写一写数字像什么；学完“加减法”之后，让学生画出生活中看到的加、减法问题；学完“比较”，让学生找一找家中的“大小、高矮”等等。对这种作业形式，学生非常乐于接受，不仅明确了学习数学的道理，而且关注了学习内容、意义和价值，激发了学习、探究数学的兴趣与愿望，调动了学习的主动性。

参考文献

[1]《小学数学教学改革实践与研究》.人民教育出版社。

[2]《超越课堂――小学教学研究与实践》.宁波出版社。