“人性化管理”在班主任工作中的运用
" 现在很多班主任都有深切的体会，教书难、当班主任就更难。与同行闲谈，说起现在的学生，特别生源较差的学校，学生难教，难管。
都情愿承受超课时的教学工作，也不愿当班主任！不是未成年犯罪己成为世界公害之一了么？到底下一代怎么管、怎么教，是每一个教师、家长普遍关心的问题。 其实这一问题早己成为各学校，各老师共同担忧问题了，不论是重点学校，还是普通学校。
对于每一个老师都是一场严俊的挑战。重点学校，学生基础好，学校精心呵护，老师的谆谆教诲、家长的殷切希望、以及良好的学习氛围，他们的学习担子重，绝大多数只记得学习学习再学习，没有时间也没有机会去干一些与学习无关之事。
即使有个别“调皮倒蛋”的学生，也成不了什么气候，在此不作探讨。 而相当一部分教师面对的是中等成绩以下的学生，情况就变得异常复杂，对于这些学生，不是一个好的驾驭手，是无法搞好这一个班的，涉及到这样班级的老师、班主任，各有不同的招数方法，很多都是值得彼此借鉴的。
在这儿，我仅以我个人的体会谈谈“人性化管理在班主任工作中的运用。 人性化管理，也就是要体现一定的人情味。
凡是从事教育工作的人员都知道“以人为本”的原理，那么我个人认为便具体点就是要体现“浓浓的人情味”。老八式的管理、黄荆棍下出好人等己过时了，早己不适用于现代教育体制，稍不恰当就违法、违纪，适得其反。
那么怎么把“人性化管理”用在班主任管理工作中并取得较好的效果呢？ 首先，作为每一个班主任，必须转变教育管理观念，我们的对象——学生是有完全的独立个性与人格的主体。在这儿必须改变传统的家庭式的“棍棒”教育，这种教育其一是违法，其二伤害了学生的身心健康，其三便易造成师生对立，不利于管理与教育。
不是重庆某报于2003年登载过，由于某女生迟到，成绩差。老师对其恨铁不成钢，骂了ง几句，结果女生跳下八楼，老❦师入狱么？望子成龙、望生成龙，是家长与老师的共同愿望。
说句不好听的话，社会这样大，并不是人人都能成龙的，社会也需要各种不同的角色、岗位。学生怎能完全照老师划定的模式去成长呢？究其因,恐怕是太少了解学、与学生沟通吧！换句话说，缺了人情味儿。
现不是高中毕业生成绩稍次点的考高职么？其目的，同样是从不同层次解决学生的升学、就业问题。故必须守法守纪，熟悉教育管理，了解学生。
切不能粗暴教学。 其二，应充分尊重学生个性发展，维护好学生，一切教育方式都用于无形之中。
从法律意义上讲，学生是具有独立个性发展的客体，其身心健康，人格尊严受法律保护。对于不守纪的学生，老师只能正确引导。
老师共同的愿望是希望学生学习进步、尊章守纪。但并不是每个学生都能达到老师的要求。
特别是个别学校，可能不好学与不守纪的学生还不在少数。那么我们的愿望与学生的形为产生了差距。
在此，我们必须要正确对待。对于不良行为习惯只能慢慢引导、教育。
而不能与之对立冲突。否则只会起反作用。
我教过这么几个学生，各方面均还可以，但就是在生活消费上养成了不好的习惯，每月的费用是其他同学的1~3倍，而这个别学生家庭经济并不宽松。对这些学生，我并没有喊来批评，或如何如何！比如邓某，其父早丧，全靠其母通过艰辛劳作，供养他。
到城里读书后，沾上了一些不良习惯：攀比，高消费。每月生活费超支，不久又玩上了手机。
经分析发现，该生有很多优点：关心班集体，对于公益活动较为积极，又能吃苦。当选为班干部也未撤他的职。
但家中承受不了。一方面母亲希望他多学点知识，另一方面又无力负担高额的消费。
该生面临失学的危险。通过调查分析、侧面了解，问题出在以下几方面：其一，面子观极重，由于家ϟ庭原因（父早亡）造成，希望在消费上高人一等，造成比别人优越的假像，生活消费不量入为出。
吃好玩好，超洒脱，气派，好象这样才高人一等。甚至还用上了手机，洋洋得意。
其二，盲目的讲义气。经常几人在一起吃，今天你请我，明天我请你，无形中造成浪费，增大开支。
其三是乱吃零食。另一学生李某也大至如此。
针对这一情况，班上组织了一次“树立合理消费观念”的主题班会，收集报上对一些大毕业生就业后收入低的报道，并把这些报纸给他们传阅，有意识地、有针对性的进行教育。并要求课后写出心得。
同时带领个别同学到市场上去体验：看看买菜的半夜起来收购、选菜、洗菜。一直忙到天亮，还不能休息，因为还得运到市场上去销售，忙到下午
五、六点钟才能收工，够辛苦的。那又能有多少收入呢？通过这次体验，这些同学出现了巨大转变，爱学习了，生活开支小了，手机不见了，不久，有的同学还被选取为班长。
看到这些可喜的变化，母亲高兴极了。我想他是能顺利完成学业的了。
初高中学生谈恋爱也是让人焦心的事，也必须要根椐不同的对象进行教育，不能一味地在班上批评，否则只能适得其反，或转入“地下”。有这么一个女同学李某某，是班干部，给任何一个老师都留下良好的印象，上课坐的比小学生还正、直。
可后发现她恋爱了，且男朋友极不守纪，品行极差。我知道后先在班上引导，由于时间上的关系，我课后让下节课的教师叫她到办公室，其他同学还以为我找她有事。
对这个同学进行了教育，在这过程中，她问我离开教室时为什么不直接叫她出来？我说其他同学知到这事么？她说不知。我说我也不想让其他人知到这事。
她伤心的哭泣了，哭了一节课，说我什么都替她想周到了，她一定改，否则对不住老师一片苦心。事后果然改了。
如果说在班上点名批评，❤或通知家长，就可能出现难以预料的后果。 再次，作为班主任老师，必引导学生向正确的方向发展，让他们能意识到必须学好知识、技术，才能生存。
才能在市场竞❣争中立于不败之地。作为班主任有的是时间作这方面的教育，如读报课、班会课等。
利用这些时间讲市场、市场经济、市场竞争，以及必具有一定的能力。这完全也是为学生的未来着想，真正的关心他们。
我经常利实例、报上的实际案例接合个别现象，讲解分析社会现实。结合学生的实际引导学生参与各方面的公益活动，既提高了学生的综合能力，又扩大了学生的视野，把一切活动变为提高学生能力的锻练场所，从而促进学生学习成绩与综合能力的提高。
所以学校老师、同学经常可见到我班学生护校队执勤、各种公益活动中服务的也是他们。我统计了一下，本期我班流动红旗得二十九次，好人好事计一佰肆拾叁次之多。
他们是自觉的，在这一切活动中，全让学生自己去发展，我只引导或给他们提示一下，学生学习观念转变了，良好的班风形成了…… 总之，在这一切措施中必须有一点要记注，我们的一切工作是为教育服务，为学生服务，我们必须以学生为主体，注重学生的发展，引导学生发展，才能取得良好效果。
