浅议我国小学科学课程的重要性以及提高策略
【摘 要】随着我国教育改革的不断深入，我国小学科学课程改革在内容、目标、评价以及教法上的改革都取得了一定程度，但是从整体的教育现状来说，当前我国小学科学课程改革还存有一定的不足与问题，需要教育工作者进行创新和完善。
【关键词】小学科学；课程；提高
一、小学科学课程的重要性
总的来说，我国小学科学课程在整个小学教育体系中发挥着重要的作用，在小学低年级阶段就开设了相关的课程，在义务教育阶段一个很重的环节就是要进一步促进小学生自身的个性发展与智能的培养，继而激发起学生的创造力与创造精神，因为小学低年级的学生自身具有一定的好奇心理，教师在教学的过程中应当引导学生对周边的事物进行感受以及了解，要对学生心目中的疑问进行及时的解答，同时还应当引导学生对周围的问题进行分析和解☿决，养成良好的思维习惯，对学生自身的想象力以及创造精神进行培养。
技术的发展对我国的经济社会发展带来极大的推动力，在很大程度上也会影响到人的发展能力与就业的机会，甚至还会关系到一个人在未来的生活，只有一个人具有一定的科学素养，在未来社会的发展过程中才会更好地参与到社会的精神与进步之中，所以说，科学素养的培养应当从小学阶段就应当加以重视。
二、努力营造一个良好的课堂合作氛围
1.营造一个宽松的合作氛围
教师要想方设法给学生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，把自己当作学生的朋友，放下高高在上的架子，以平和的心态与孩子交往，消除学生害怕、恐惧的心理，让学生在课堂上能以一种轻松的心情来展开合作学习。多创造条件为学生在课堂上营造宽松的合作氛围，消除不必要的紧张气氛，以影响合作ผ的效率。如探讨水蒸气的形成等。
2.营造一个友好的合作氛围
一个合作小组里，小组成员难免会在意见分歧上发生矛盾，也难免会因个别同学的没有完成任务而埋怨他，正确处理小组各成员的关系，同样关系到合作的成败。作为科学课不仅要让学生掌握知识，更主要是让学生如何做人，懂得做人的道理。所以，我们很关注合作小组内学生的表现，出现问题及时点拨引导，提高学生认识。
三、在课程教学内容方面要注重连贯性
以往我国小学课程与中学的科学课程，比如说物理、化学以及生物等等都是相对独立的，没有太多的交集和连贯性，这样就会使得我国小学课程阶段的学习与中学阶段的学习形成一种断层，很难做到有效的衔接，当前的课程改革已经意识到这一点，对义务教育阶段的小学科学课程的内容作了进一步的规划，继而形成一种物质世界、生命世界以及空间科学为核心的三个主要板块的课程体系，这样的划分与规划是有一定合理性的，但是需要注意的是科学课程标准的内容与设计上还存有诸多的问题。
（1）小学科学与初中科学的课程在设置上没有连贯性，缺少一定的衔接度，就当前所公布的内容标准来说，依旧有存有诸多问题，比如说在小学课程的课程学习要求与初中的有所重合或者是已经超出了初中学科课程学习的要求，“生命科学”这一领域中的“进化现象”中小学三年级到六年级的课程标准中对学生提出的要求是能够对自然选择以及适者生存的含义进行了解和解释，能够将某一种生物作为例子来对生物进化的过程加以阐释等等，对于初中七年级到九年级的学生来说，按照标准应当能够对生物进化的现象进行举例说明，对达尔文的生物进化的历程能够有所了解，从这一点就能够看出我国小学阶段的科学课程的要求在一定程度上与初中生物的课程要求是十分相似或者是接近的，这在很大程度上已经超出了小学生自身的知识接受能力以及认知水平。
（2）我国小学学习阶段低年级、中年级以及高年级的科学课程在内容上存有比较大的衔接问题，以往我国小学阶段的低年级以及中年级的科学课程一般是处于一种空白的状态，在1986年的时候才真正形成相关连贯的小学自然课程，但是此次的教育课程改革却要将小学一年级以及二年级的科学课程取消，这样就会使得我国小学科学课程容易出现断层的状况，从而对小学生的科学认知带来极大的负面影响。对于科学教育来说，其主要的任务就是要对学生的学习观念以及认知进行转变，相关的研究表明，对学生的认知以及观念加以转变是一个相对长期的过程，因此应当对学生自身所形成的另有观念加以重视，对相关的科学课程加以有效规划，才会真正帮助学生树立起正确良好的科学认识。当前小学阶段的学生在对概念的理解以及技能的学习和情感的表达上会有相对比较明显的层次性，其中对过程技能来说，小学低年级阶段的学生只能够在学习的过程中进行比较简单的探索以及分类，对于中年级阶段的学生来说，能够进行相对比较公平的比较和细微的观察웃，对于小学高年级的学生来说，能够进行相对有规律的探索以及公平的测试，所以说，只有保证科学课程自身具有一定的连贯性，对小学阶段学生的学习渐进性以及自身科学素养加以重视，才能更好地提升小学科学课程的教学质量。
四、结束语 ✌
综上所述，我国小学科学课程改革应当从内容、评价、方法等角度❅入手进行分析与创新，只有这样才能真正完善我国小学科学教学体系，才能真正提升我国小学科学教育的能力与水平，继而有效促进学生全面健康发展。
