论儿童绘本中的视听元素应用

世界上最早出现的儿童绘本是《世界图解》，其于1658 年在欧洲出版，被认为是最早出现的带有插画的儿童读物。自上个世纪彩色印刷术的逐步推广，儿童绘本有了更好的传播环境与更快的传播速度，使得儿童读物得以成为一个相对而言更为独立的书籍类型。其中，波特女士的《小彼得兔的故事》作为带有里程碑意义的儿童读物，其标志着儿童绘本正式进入到了新的历史发展时期，其极大程度地推动了儿童读物在全世界范围内的发展。再者，就儿童读物在亚洲地区的发展来说，20 世纪50 年代，儿童绘本得以从欧洲地区系统化地被引进，在经历了长时间的发展之后，取得了极大的发展成就，这是毋容置疑的。

就中国的儿童读物发展历史来说，郑振铎先生于1922 年创作的《儿童世界》被公认为是中国儿童绘本的创始之作。但是就目前的发展情况而言，中国尚未能形成对儿童绘本的系统化研究体系。这是因为国内的儿童绘本存在着一系列的不足之处，比如，绘本内容的不连贯、故事情节的不紧凑等等，这些不足的存在，在很大程度上影响了儿童的正常阅读，给儿童的阅读活动带来了极大的困难。同时，对比分析中国儿童绘本与世界发达国家的儿童绘本，中国的儿童绘本就故事内容的丰富性、叙述性以及创新性等方面还有着一定的差距，其整体品质还有很大的提升空间。下面笔者就将如何在儿童绘本中视听元素应用进行详细剖析：

一、视觉元素在儿童绘本中的应用体现

1、主题内容的表现形式

儿童绘本的内容构成有点类似于是画面镜头的写真合集，其需要将正在发生的故事内容按照剧情来体现代表性。因为绘本内容本身不是对动态进ข行描写，导致画面场景之间往往会出现明显的跳跃感，因此需要加强画面之间所带有的联系感，即因果关系。比如，在儿童绘本之中《贝尼都会干什么》对这样的联系就有十分突出的表现。在这本儿童绘本的扉页，一个年轻的妈妈正在教导自己的孩子怎么来系鞋带，但是因为没有时间，所以她给孩子了一本精美的儿童绘本。当孩子阅读这本儿童绘本的时候，他的思维沉浸在了绘本所给他营造的一个想象中的世界，在他的面前出现了一个难题。他需要将一只有着两条长长尾巴的怪物绑在树上，才能救出被怪物掳走的小女孩克拉拉。之后，绘本内容的画面转换到了家里，贝贝的妈妈正在教导贝贝怎么来系鞋带。翻过这一页，怪物已经被绑在了树上，小女孩克拉拉获救了。由此可见，借助于对系鞋带这件小事的讲述来将怪物小故事表现出来，使得故事主题更加鲜明，同时，也做到了寓教于乐，得以有效地激发孩子的阅读兴趣。

2、轴线表现法

在绘本画面中，通过将主角的所见所闻进行直接表现，以此来将接下来会出现的画面内容进行暗示，使得下一个镜头就是前一个人物的视角展现。这样的绘本内容可以很好地让故事内容做到前后连接。在大卫威斯纳的《疯狂星期二》就非常成功地将视觉内容进行了传递与表现，其整体犹如一部幻想的画面集合体，借助于对画面的层层递进，将远处的小乌龟望向天空的动作展示了出来，接着就将荷叶上的蛤蟆以全景的画 ツ面进行描绘。同时，在轴线原则的影响下来确保空间感的一致，使得镜头中出现的物体本身位置不会发生变化。

3、动作内容的表现方法

动作转场的剪辑方法作为最基本的处理方法之一，其通过将人物、动作的相似性进行结合，来将时空、场景转换，使得镜头之下的关系更具目的性。因为在镜头下的时间顺序与因果关系是确保镜头完整度的关键。所以，动作需要确保代表性的凸显，这也是儿童绘本中时常出现的表现形式。比如在《鳄鱼在我床下》中，绘本共有26 页，其中有着15 页的内容都是在描绘鳄鱼的一系列动作，其选择细微的时间流逝来将鳄鱼的神态进行表现，进而让儿童能够更好地了解鳄鱼所处的环境位置，也在一定程度上提高了绘本内容的流畅度与自然度。

4、场景内容的表现方法

绘本的画面表现中，场景连接是较为常见的，创作者通过调整场景内容，使得其能够从不同的角度与形式来进行表现，进而实现对环境气氛的烘托，来带动时间距离与运动变化。这不仅仅是对时间距离的调控，也是¡对空间距离的调控，以此来提高绘本内容的戏剧性与节奏感。比如在大卫威斯纳的《三只小猪》中当三只小猪乘坐纸飞机飞升的时候，他选择了一连串的动作画面来将三只小猪的动作特征进行具体化表现，即方向、位置变化以及静态和动态等进行处理，使得其能够从不同的画面内容中将不同的画面形式进行明确，既能够更好地介绍人物关系之间的联系和情绪变化，也能很好地提升阅读活动的趣味性。

大卫威斯纳的这种如同拍默片的绘本呈现方式为他建立了独树一帜的风格。这本绘本的画面从整体上为幼儿读者拟定了一个时间上的视觉节奏，从而创造出跌宕起伏的动态感。

5、时空表现的形式

就绘本本身来说，其中作为一种绘画技术，它本身也带有着对时空的表现。但是，受画面内容的影响，其无法将连续性有效地表现出来，因此需要将其拥有明显代表性的瞬时动作表现出来。当然，绘本内容本身的特点存在会导致时空表现的形式存在差异化。绘本的时空表现需要将画框内容中的元素进行处理，使得其可以将时间、空间与画框之间的联系更为明确。针对于这样的情况ค存在，绘本的创作者应当让掌控手法可以更好地将阅读的时空性展示给读者。

1)速度感的表现

为了增强绘本内容的视觉冲击力，可以选择控制画面的速度感，即选择速度线来勾画流线型的画面内容，以此来将画面的色彩鲜明度体现出来。同时，画面的速度以及运动的姿态需与画面的动作、时间相协调，进而增强画面的感染力。

2)画面内容的时间感

通过在同一个场景中将画面进行跳跃剪辑，使得画面中的角色可以更为连贯地把动作进行表现，促使其可以在互不相连的动作中将一个连贯的动作进行表现，增强动作之间的联系。严格地说这是一种针对动作、强调动作的动作跳切方式，还有在同一镜头中针对景别跳跃的景别跳切在同一场景同一影像信息下追求构图跳跃感的构图跳切还有保持角色动作的连续性，不断变换背景的场景跳切等等。这种反逻辑打破线性思维、重表现的陕速剪辑方式一直风行至今，尤其在画面领域受到制作者的追随。

二、儿童绘本中的听觉元素表现

绘本内容虽然没有声音，但是也应当将听觉表现出来。在进行绘本创作的时候，作者应当从生活实际出发，加以艺术化地处理方式，来将画面内容的动作与情绪相结合，使得画面与声音之间的联系得以更为紧密，进而更好地表现场景中所带有的声音，提出出画面的音乐美。

1、抒情表达

通过使用音乐的形式来将语言内容进行表达，进而刻画人物的心理活动与内在特征，使得抒情表达的方式得以成为画面音乐的价值所在。在儿童绘本中，为了将音乐内容的柔情美表现出来，应当让文字内容更具抒情特征。比如选择诗词等具有美感的文学形式来成为绘本内容的构成部分。例如，《黎明》来自于我国古代柳宗元的《渔翁》，他以诗的抒情叙事形式，让绘本不只有可爱或逗趣文字及图像的结合，更有了更深遂的意涵。

2、渲染气氛

在绘本的情景创设中，音乐内容作为构成背景的要素之一，其有着很好的渲染力。音乐本身可以给画面带来强烈的情感基调，也可以将文字内容更具气氛地表现出来。特别是儿童绘本中，儿童本身的接受能力与欣赏能力尚处于发展阶段，因此文字内容应当更加地简明易懂。在《第五个》中，在介绍儿童恐惧心理的时候，文字内容就十分的简明直接，全文字数没有超过100，其选择了重复性的创作手法，将文字与画面进行反复表现，像钢琴弹奏的简单音符dore、dore，用刻板的节奏渲染了气氛，这段文字像是一段内心独白，表现出人物内心的忐忑与不安。

三、结论

本文通过对儿童绘本设计中视听元素的应用研究，分析了画面镜头衔接方式在绘本中的呈现。从轴线的衔接，动作的衔接，场景的衔接三个方面分析画面镜头的衔接方式对绘本设计的借鉴作用，从而达到绘本画面叙事的连贯。通过对绘本设计中的时空表现，从画面速度感和时间感两个方面进行了阐述，从而强化绘本中时空变化的节奏感。并对音乐元素在儿童概念绘本中如何♂以文字来表现进行详细分析，通过对音乐的抒情、渲染气氛等作用的分析，对绘本的文字设计提出新的要求。