乡土案例在高中地理教学中的应用

时间:2024-12-26 00:21:14 来源:作文网 作者:管理员

地理课程标准明确要求,尝试从学习和生活中发现地理问题,提出探究思路,搜集相关信息,运用有关유知识和方法,提出看法或解决问题的设想。

为了使学生进入上述学习情境,笔者在教学过程中大胆尝试,用学生熟知并ถ感兴趣的南京本地的秦淮河作为研究对象,探究水循环的过程及意义。

一、思考本课地位,确定教学重点

水循环是地球上最基本的地理现象,水循环把地球上四大圈层有机地联系在一起,形成了一个有机的整体,深刻影响着地理环境,也深刻地影响着人类的可持续发展,因此本课在地理课程中的地位极高。

基于此,笔者确定本课教学重点:陆地水体的补给关系、水循环的地理意义、人类活动对水循环的影响、人类对待水循环的态度。

二、调动各方资源,收集教学素材

案例教学的重要环节是教学素材的收集。根据本课需要,笔者认为需要收集如下的素材。

三、设置课堂问题,学生探究提升

乡土案例教学中问题是☢主线,一个个由易到难、由浅入深的问题可以引导学生不断思考探究,以达成教学目标。问题的设置尤为重要,应该由教师和学生共同完成。

学生设置的问题应是自然生成,因为学生在科学探究的过程中不免会对自然现象产生疑惑。教师要创设情境,引导学生提出问题,引导学生养成提出问题的习惯。

笔者结合教学需求,设置如下问题。

四、克服不利因素,确保教学顺利推进

乡土案例教学有众多的教学优势,但在实施ข过程中也会面临很多困▲难,倘若能够消除这些困难,必将推进乡土案例教学实施的广度和深度。

乡土案例教学在高中地理教学中的应用优势不可替代,它改变了传统的教育教学模式,打破了课堂教学的封闭性,培养了学生的自主性和独立性,激活了地理课堂教学。


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