浅谈小学语文课堂有效教学

时间:2024-12-26 03:41:18 来源:作文网 作者:管理员

摘 要:新课程标准下的课堂教学是教师有目的、有计划地组织学生进行有效学习的实践过程,是学生的主动活动。有效的课堂教学能使学生掌握知识,习得技能,发展智力,形成良好的品质。教师在新课程改革的浪潮中,要认真领会新课标的基本理念,转变教育观念、教学方式和教学行为,不断提高自身的素质,与新课程共同成长。

关键词:新课程;小学语文;课堂教学;有效

新课程背景下的语文课ฅ堂教学,教师的角色已经从传统的教学主导者转向教学的组织者;从知识的传授者转向意义建构的促进者。有效教学的理念也随之被提上日程。新课程标准下更关注教师课堂的有效教学,课堂教学不仅是传授知识、培养能力的过程,它的本质是教师有目的、有计划地组织学生进行有效学习的实践过程,是学生的主动活动。那么,新理念下怎样进行有效教学,教师如何教得轻松、有效,而学生学有所成呢?

一、创设情境要生动,让学生乐于ღ学习

《义务教育语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境……”这就是说,兴趣是学生学习的动力,学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。因此,笔者在语文课堂教学中,力求做到让教学变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣。如,在教学《鸟的天堂》一课时,新课导入,告诉学生今天老师请同学们欣赏一群可爱的鸟朋友,然后课件出示大榕树及各种鸟的图片,学生一下子就被吸引住了,他们的学习兴☏趣一下子被激起。在此基础上,揭示课题。这样的教学,学生就会容易入情入境,展开想象,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

二、朗读形式要多样,让课堂充满活力

小学语文课本中的课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的☯独到,都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读(如朗读比赛,配乐自读,朗诵会等),不仅可以发掘每个学生的智慧潜能,发挥学生的一技之长,还可以在朗读过程中,理解内容,积累词句,逐步提高阅读能力。我在教学《去年的树》一课时,让学生在阅读中抓重点,引导学生对鸟、大树、大门的语言进行反复朗读,以悟出它们内心的想法和伤感。同时,让学生在感悟的基础上,自编自演课本剧,学生逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法,体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟,使他们的语文综合能力在各自品评中进一步得到升华。

三、课文要拓展延伸,培养学生发散思维

四、设计要注重对学生的评价,促进学生全面发展

新课程评价指出:评价是与教学过程并行的同等重要的过程。评价不是完成某种任务,而是一种特有过程,不同于教与学的过程;评价被用来辅助教育,它是教与学的主要的、本质的、综合的一个组成部分,贯穿于教学活动的每一个环节。由此可知,在教学的各种活动中,教师对学生的评价是一个不可缺少的重要环节。在课堂上,我们常常对学生做出这样正面评价,如:“你真棒,读得真好!”“你说得真好,一点也没错。”有时也会有一些反面的评价,如“你怎么这么笨,什么都不会。”“真讨厌,数都不会数。”这些随意作出的评价,无论是正面的还是负面的,都会在孩子幼小的心灵中产生很大的影响。因此,我们不能够让自己的随意给他们造成疑问、伤害,要正确、艺术地评价每个学生,为学生的健康成长营造良好的心理环境。

五、课堂要面向全体学生,让每位学生品味成功的喜悦

活跃的课堂气氛是很多老师的追求。如果让课堂变为优等生的专场,那么更多的学生就失去了回答问题的机会。那些好学生争着回答问题是没有错的,这时,我们可以对多次回答问题的学生说:“老师知道你很聪明能干,可是还有很多学生也想说说自己的看法,让我们一起来听一听好不好?”这样既给了其他学生机会,也让活跃的学生学会了等待和倾听。

总之,有效的课堂教学是一种目的性很强的活动,通过教学使学生掌握知识,习得技能,发展智力,形成良好的品质。我们作为语文教师,只有在课堂教学中不断地去实践,去总结,去反思,去创新,才能真正提高语文课堂教学效率。

参考文献:

[2]彭昕.课堂教学问题诊断与解决.天津教育웃出版社,2009.


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