浅论高校突发事件的应对

高校突发事件不仅给学校带来有形的物质损失，同时也会给在校师生带来不可估量的精☁神影响，这样就使得对高校突发事件的研究显得比较重要。本文高校突发事件的概念和特征入手，结合思想政治教育介入的必要性，对思想政治教育在高校突发事件应对中的功能进行了探析，以期对高校突发事件的治理有所裨益。

【关键词】高校突发事件；思想政治教育；功能

中图分类号：G64文献标识码A文章编号1006-0278（2015）11-207-01

一、高校突发事件的概念界定及特征

（一）突发性

从我们对突发事件的界定中可以看出，突发性是其最重要的特征之一。无论是由于人为还是自然因素引起的，这类事件都是高校方面未曾预料到的。也就是说，学校突发事件的事件地点、原因后果、时间过程、持续时间和危害后果都是难以预测和把握的，且往往超出高校正常的应对能力，令管理者措手不及。

（二）危害性

高校突发事件的定义中明确，这类事件对学校的教学工作生活秩序造成一定影响冲击等危害。高校突发事件的发生，都会在不同程度上破坏了学校★教学、科研和其他方面的正常秩序，还会造成人们思想和心理上的极度恐慌和混乱。

（三）主体活跃性

高校的主体是大学生，在校大学生最鲜明的特征就是活跃性。这不仅表现在思想上，更是体现在行为上。这种思想和行为上的活跃性是突发事件发生的一个很重要的条件。高校大学生的活跃性思维和行为方式一旦不被校方接受或被禁止，那么他们就会寻找一种非机制的途径去解决问题。这样突发事件的发生就显得水到渠成了。如果高校的学生能够得到很好的引导，并且为他们的活跃性思维和行为找到一个合理的释放途径，我们有理由相信高校突发事件是可以在一定程度上得到避免的。

二、高校突发事件治理中思想政治教育的必要性

（一）高校思想政治教育工作可以减少高校突发事件中的物质损失

对于高校突发事件来说，物质方面的损失是其最表面化的现象。这种造成物质方面损失的参与者如果得到及时的行为控制和思想引导，就会使得突发事件向着有利于解决的方向发展。以2009年7月5号发生在新疆乌鲁木齐的“7・5事件”为例，新疆大学的部分学生参与了打砸抢烧事件。这给学校和社会造成很大的人力物力方面的损失。之后的新疆大学相关领导层积极控制事态的进一步恶化。他们不仅在高校内成立了突发事件领导小组，更是在全校师生中间进行了思想政治教育的宣传工作。每个班级成立一个临时的小组，深刻反省自身的问题，并对民族团结提出自己的建议。开展了以民族团结为主题的大型讲座，使老师和学生都受益匪浅，从而制止了事件的进一步发展。校内打砸抢烧事件也 ت得到了很好的控制。

（二）思想政治教育工作可以补充高校突发事件临时性制度的缺失

高校突发事件由于具有突发性，会在一定程度上和一定时期内造成高校制度

三、高校突发事件治理中思想政治教育功能

（一）预防功能

通过高校突发事件前期的思想指导作用，促使思想政治教育工作有效打击突发事件苗头的发生。高校在突发事件发生之前要主动出击，及时的分清当前学校面临的主要矛盾潜在威胁，集中力量攻克主要矛盾，同时也要把潜在的威胁给予足够的重视。

（二）调适和沟通功能

高校思想政治教育在突发事件中发挥极其重要的心理疏导作用，表现在思想政治教育的功能上为调适功能。思想政治教育的调适功能主要是针对突发事件的中后期所采取的心理调节措施。高校突发事件发生后，思想政治教育能够针对师生群体在心理上遇到的问题☣，采取不同的方法和措施，帮助他们消除心理上的障碍，提高适应周围环境的能力。这样不仅培养了他们过硬的心理素质，还可以使他们的精神上、行为上和生理上达到相对稳定的状态。这种心理的调适功能无疑会提高大学生适应环境的能力，增强他们挫败不利条件的勇气，甚至在一定程度上纠正了思想的偏差。

（三）整合功能

思想政治教育的整合功能在高校突发事件中后期的治理中发挥整合优势资源，以利于事件最终圆满解决的作用。思想政治教育的基本内容包括世界观教育、政治观教育、人生观教育、法制观教育和道德观教育。在这五部分内容里，如果说法制教育的重心在于法制观思想的灌输，那么其它部分内容则是侧重于精神重构的渗透。在处理突发事件的过程中只有把法制和精神有机的结合起来，才能使其整合功能效用最大化。突发事件发生以 ツ后，整个高校的呈现一种无序的状态。在这种情况下必须要发挥思想政治教育的法制功能。通过各种可能的方式组织学生学习我国的社会主义民主教育、社会主义法制教育和遵纪守法教育，使学生们理解我们当代的基本国策和国情。

四、结语

大学校园一直是内部组织稳定性很高的安全之所。但是近年来随着高校规模的不断扩大，高校的各项管理工作也变得越来越复杂，这在很大程度上造成了高校突发事件的频发。高校突发事件给学生和老师带来了很大的精神伤害，同时对高校的声誉的损害也不容小觑。这样发挥思想政治教育在高校突发事件的功能和作用就显得比较的重要。高校突发事件一般要分为三个阶段，即前中后期，前期必须要发挥思想政治教育的预防功能，中期要把重点放在调适和沟通、规范功能，后期必然要以整合功能的发挥为主，从而保证高校的稳定和和谐。